谈当代独生子女教育

◆牛晓辉

(吉林省四平市第六中学校)

青少年是国家的未来和民族的希望。据调查，目前在校的学生当中，有近90%都是独生子女，这就意味着学校教育绝大部分都是在对独生子女进行教育，我国民族素质的提高在很大程度中也取决于独生子女的素质提高。因此，当代独生子女的教育在今天就显得尤为重要。

一、独生子女的家庭教育

家庭是人生的第一生活环境，父母是孩子的第一任老师。孩子刚生下来是不知道任何行为规则的，后来知道哪些事可行，哪些不可行，应该怎么做，全靠成人的灌输与指点。有的家长认为“树大自然直”，孩子长大自然晓得好歹的，这种观点是站不住脚的。并不是所有的树长大都自然直，只有在适当的环境下成长起来的树，并给予必要的修整，才会成材。因此，家庭教育直接影响或引导着独生子女的身心发展和健康成长。

由于独生子女在家庭中的唯一性，使得许多的家长对孩子过分溺爱，对孩子过分娇惯、过分期待，一味地对孩子进行细心的呵护、精心的照顾，往往忽略了孩子的需求，缺乏对孩子的了解。其实，孩子是一本无字的书，了解了孩子的需求，才能有的放矢，对孩子进行科学的教育。

笔者认为，当代独生子女有如下几种需求:

第一，孩子需要朋友。由于独生子女身边基本没有同龄伙伴，他们的求友欲望比任何一代孩子都强烈。孩子与同龄伙伴的友谊与交往是儿童心理发展的需要，也是培养其能力的重要途径。在同伴面前，孩子无话不谈，敞开自己的心扉。他们在玩耍和游戏中互相模仿，互相鼓励，他们有烦恼互相倾诉，有快乐共同分享，有痛苦共同分担，在不知不觉中学会互相沟通、合作和竞争。在儿童群体中，独生子女才会明白，一个蛮横无礼、不讲信用的人，就没有人跟他玩。大家一道玩游戏，必须遵守共同的行为规则，否则谁也玩不成。来自伙伴的影响，可以克服独生子女的以“自我为中心”的思想，防止养成任性娇气的坏毛病，从而促进孩子社会性的发展。反之，家长采用隔离方法，会引起孩子心理上的反抗，性格上的孤僻、胆小、忧郁，不合群，造成人际关系很差。

第二，孩子渴求平等。家长的教育态度不能随着自己情绪的好坏而变化。要防治在劳累、身体不适、夫妻反目、工作失意等特殊情况下，在孩子身上宣泄自己的不良情绪，要学会控制、转移自己的不良情绪，做到正人先正己，以身作则，为子女做楷模。与孩子站在同一高度，我们还会发现另一个新的世界——孩子天真无邪、单纯可爱。

第三，孩子渴求倾听、尊重。对孩子严要求，但不能过度，应当遵循科学的宏观指导，顺其自然，促其发展。不能强迫孩子就范，按自己的所谓理想模式去塑孩子尚未定型的心灵。“严爱结合”，即让孩子从父母的身上得到温暖，得到爱的体验。感到父母既是自己学习的榜样，又是知心朋友，有什么心里话愿意和父母讲，因为父母能帮自己解困，但不能父母事事包办代替孩子去做。与其做一个高明的读者，不如做一个高明的听者。

第四，孩子渴求赏识。没有赏识就没有教育。一句赞美、鼓励、友善的话在家庭教育中起着催化剂的作用。当孩子第一次独立完成了作业，第一次帮妈妈打洗脚水，随口说出了一句成语，用心画了一幅儿童画，作为家长，要及时赞美、鼓励和表扬，千万不能漠不关心，视而不见。要知道，你的一句温暖的话，很可能会改变和成就一个人的一生。

第五，孩子渴求保护。家庭是孩子避风的港湾，孩子需要家长的呵护。在孩子的成长过程中，每一位做家长要对孩子进行保护而不要伤害，当孩子做错事，家长不要一味地谩骂、责怪甚至体罚，而应该帮助孩子认识错误并改正错误，这样才能使孩子健康成长，快乐成长。

二、独生子女的学校教育

学校是青少年的教育基地。“百年大计，教育为本”，学校教育为独生子女树立了正确的人生观，培养了高尚的道德情操和良好的行为习惯。独生子女的行为习惯一般由其所处的生长环境所决定。由于家长的溺爱和娇惯，许多独生子女养成了不爱惜东西、自理能力差、不合群等习惯，而我们的教育目的是培养全面发展的“四有”人才。所以学校教育必须采取合适的方法，有意识地组织学生多开展一些集体活动，让他们加强劳动锻炼，培养学生的劳动能力和劳动意识。付出总有收获，只有很好地接受劳动教育，才能更好地珍惜劳动成果。同时，由于开展集体活动，就使学生有了协作、互助的条件，在活动中培养学生的爱心，培养他们与人相处、承受困难和挫折的能力。培养集体主义情感，既在集体中竞争上进，又在同学中团结互助，使其成为具有集体主义精神的合格人才。

三、独生子女的社会教育

社会是人的生存空间，人的一生除必须接受家庭教育和学校教育外，还必须接受社会教育，社会教育为培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才提供了广阔的空间。

青少年总要接触社会，而且社会的飞速发展也锻炼和刺激了青少年的好奇心和求知欲。由于社会的空间比较广泛，使青少年有更多的机会接触和认识新生事物，从这些新生事物中挖掘潜力、发挥潜能。实际上，社会教育也恰恰是及时发现和培养了各领域的专门人才，满足社会的需要。

由于独生子女的特殊性决定他们在家里没有兄弟姐妹、在学校缺少朋友，他们只能通过社会教育从各种信息媒介来进行活动，这就要求社会教育把好关，多给学生提供健康、积极向上的精神食粮，多开展校外教育，如少年宫、少年之家等活动，及时传递最新信息，开阔新的视野，培养优秀的品质，使他们能够健康成长，并成为未来社会的栋梁之材。

四、家庭教育、学校教育和社会教育的密切配合

当前，教育面临着“三独”困惑，即独生子女学生、独生子女家长、独生子女教师，“三独教育”给学校、家长和社会带来了很大压力，因为学生、家长、教师都是独生子女，在教育工作中，他们容易各自为政，自以为是，很难协调关系，做到和谐统一，共同育人。这也是摆在我们面前一项重大的研究课题，需要进一步调查论证，并提出切实的解决办法。独生子女是生活在家庭、学校和社会三者之中，对于独生子女的教育，三者必须在教育方向上保持一致，培养当代高素质的人才，三者缺一不可，家庭教育是基础、学校教育是根本、社会教育则是必要的补充。

总之，独生子女教育是关系整个民族素质提高的大事，只有提高家庭教育的质量，抓好学校教育的方法，把握社会教育的渠道，三者紧密配合，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。