高效课堂背景下的高中化学教学设计

◆郝春艳

(吉林省四平市梨树县第一高级中学)

一、高效课堂的含义

高效课堂是相对于传统课堂所提出的一个全新名词，它出现的根本目的在于矫正传统课堂的效率过低这一问题，是课堂效率输出的相对较高的一个境界。它的理想目的是:以最少的教学投入，取得最好的教学效果。其核心理念是自主、合作、探究。高效课堂的基本特征包括:少教多学、师生情绪愉悦和教学节奏连贯、耗时短。

二、化学教学设计的基本思路

1.化学教学设计的基本原则

(1)要做好一个化学教学设计，一定要考虑到各分支要素的设计，一定要有良好的整合能力，使各要素成为整体组合中的合理部件。

(2)化学教学设计如果想要现实，就必须要将现有的教学资源和学生个人能力考虑进去，同时还要注意教学设计的简便性。

(3)和其他学科的教学设计一样，化学教学设计一定要遵循教育学和心理学等教育基础理论的规律，同时也要符合教材内容和学生自身特点。

2.化学教学设计的基本内容

设计教学的过程是最能体现一个教师的教学理念和整体思想的事件，同时也是化学教学设计的关键一环。教学过程要根据最基础的教学目标分解成几个组成部分，理解各组成部分在整体课堂教学中的作用，最后用合理的顺序进行组织。一个完整的教学过程应该有以下几个环节:引课、复习、教学情境、学习指导、作业。

3.课件和导学案设计

(1)课件设计

在高中化学课堂上，课件的使用是提高课堂效率的有效方法，一个优秀的教学课件，可以通过文字、声音、图像和动画将复杂的教学信息融合为一体，将传统的课堂氛围变的生动直观，能充分调动学生的视觉和听觉，让学生在课堂教学过程中始终保持愉悦兴奋的状态。课件设计的核心问题是如何运用教学课件以及在什么情况下运用课件，要明确课件出现的最终目的是为教学服务。一个成功的课件必须要与教学目标匹配。

(2)导学案设计

导学案的使用是一个成功的教学设计的不可或缺的组成部分。所谓的导学案是教师的教案、学生的学案和整体评价融为一体的一个集合方案，它的作用是充分调动起学生的学习主观能动性，使学生能主动地参与到学习过程中，而不是被动的听教师的讲授。其意义在于:首先，充分调动起了学生的学习主观能动性，使学生的目标更加明确，通过导学案，能够引导学生自主的对教材内容进行学习，完成预习内容。可以在教师的指导与学生的学习之间构建一个宽阔的桥梁，使教学过程较之传统的教授过程更为高效;其次，改变了传统课堂上的教学方式和学习方式，将传统的教师教授模式，成功转变为师生互动的新兴课堂过程。当遇到问题时，不再是学生提问教师回答的模式，而是师生在共同探讨、在互动中愉快的解决眼前的问题。让学生体验到解决问题的愉悦感，对学生学习主动性和自我价值体现有着极其重要的作用。

4.反馈和评价设计

为了让教师在以后的教学中更有效的安排教学进度、知识结构，也为了更好地明确学生对知识的理解程度，就需要教学效果的反馈。教学反馈的时间应该是本节课的最后几分钟或课后。内容上，最直观的是反馈表，也可以是作业、随堂测试等。这些反馈要做到既有一定的挑战性，又要保证在规定的时间能大多数学生都能够完成，即至少让超过百分之九十的学生能正确完成。一般学生比较讨厌课堂作业的原因是因为作业太难，无法完成。所以防止学生讨厌课堂作业的关键就是布置的课堂作业要难易适中，让学生在完成课堂作业的同时可以看到自己的进步，增加学习的乐趣。教学评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师调控教学行为的重要手段。教学过程中的反馈和评价一般都是同时进行。评价的作用:首先，是诊断功能。一个合理的评价可以对教学过程中出现的问题进行总结，通过分析找出原因所在，进而采取一定的补救措施改进教学过程。其次，是调节功能。通过教学评价的结果，教师能够充分认识到自己的教学设计的优点和缺点，从而不断修改自己的教学设计，使今后的教学设计更加有针对性，达到课堂效果的最大化。最后，是促进功能。教师作为学生整个学习过程的指导者，从在教学效果和学生反馈两方面受到激励，可以增强教师工作的积极性和主动性。

5.教学方案的形成与反思

当教师完成以上内容的设计后，就可以形成一个高效化的教学方案，将这个教学方案按一定的格式书写成文，就可以作为教学工作的文字依据。从书写教案的角度说，虽然化学教案不存在固定格式，但书写的内容上和其他学科的教案一样，需要包括四个重要组成部分，即教学目标、教学内容、如何组织有效的课堂教学过程、反思与评价。教案的形成，并不是教学设计的最终目的。任何一个教师在课前都会对课堂教学上所能出现的各种情况作出充分的设计，但是计划不如变化快，所有的课前教学设计是否能够按计划流程顺利完成，受到教师教学经验、应变能力、学生对知识的理解能力和其他突发因素的影响，所以要想让课堂教学更加高效，教师在下课后就要对本节课的教学过程进行反思，将成功的经验都记录在案，作为以后课堂上完善教学质量、调整教学进度的依据。之所以要这么做，其根本目的就是为了提高教师的自我认识能力，提高教师对教学过程优缺点的测评能力，以便于对以后的教学过程有更好的把握能力。值得注意的是，教学内容和学生的差异，都会使教师的反思内容有很大的不同。

三、结语

在高效课堂背景下，一个完整的化学教学设计能够有效地提高课堂效率，提高学生学习积极性。总之，化学教学设计注重整体的系统化，注重每个环节在教学中所体现出来的作用。更进一步说，高效课堂背景下的化学课堂教学是既要注重教学过程的整体系统化，又要关注学生的学习经验，提倡以任务和创设情境为措施，以自主探究、合作学习为主要形式的教学活动。

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