试谈小学数学课堂中的兴趣教学

吴桂玲

(吉林省四平市第二实验小学)

小学数学新课标要求在数学教学中要发挥学生的主体性学习，营造良好教学情境，激发学生的学习兴趣。下面就结合自己的教学实践谈谈对这一问题的尝试。

一、导语激趣

俗话说:“良好的开端是成功的一半”。作为一堂课来说，导语是非常关键的，它关系到能否把一堂课的教学气氛调节上去，能够激起学生的学习乐趣，激发学生的学习情绪，都是至关重要的。所以，作为教者要把握好一堂课的开课导语，一定要使用能够激发学生的乐趣教学方法。比如，我在执教“认识角”一节中，就进行这样的开课:同学们，你们是否知道在图形的群里，有一些非常可爱的小图形娃娃们，它们整天是处于高兴快乐的状态中，常常唱起歌，跳着舞蹈，还做着一些小游戏哩。在这些众多的娃娃中，有一个叫做“角娃娃”的最有趣，最搞笑，也非常调皮。更可爱的是它们经常和人们捉迷藏，它们经常跑到我们生活中的很多物品中东躲西藏起来，这样就需要我们认真去寻找，否则我们就会被它们所迷惑住，下面同学们就让我们看看教室里的这些物品都有哪些是“角娃娃”?通过这样导入课堂，学生们极大地产生了乐趣，纷纷地跟着我的启发进入了寻找教室里的各种物品的活动，激发了他们的学习兴趣。

二、游戏激趣

作为小学生，由于年龄比较小，喜欢好动，有好奇心。这样可以通过游戏的教学形式激发学生的学习兴趣。因此，我们挖掘教材中的游戏元素，提升学生的快乐学习。我们都知道，认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前的学习情境之间暂时的矛盾和冲突，是已有知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。所以，在教学中，教师要抓住这一教学规律，千方百计地设置认知冲突，使课堂出现活力，激发学生的学习情绪，学生自然而然地就会激发出他们的学习激情。小学生一般都好表现，如果你让他展示一下学会的新本领，他的兴趣会提高，如果在表现过程中他获得了成功，那他以后学习的劲头就更足了。这种成功的喜悦会产生更高的学习兴趣，而这种兴趣又能再次激发他的探究欲望，探究的成功又再次促进兴趣的萌生，形成一种良性循环。因此，在每一节学习新知识后，我都安排学生进行五分钟左右的游戏活动，使学生在游戏中运用学到的知识，既检查了学生对本节内容的掌握情况，又使学生在游戏中体验到成功的喜悦。在趣中质疑，疑中生思，让学生置于有趣的游戏情境中，积极主动地参与教学活动，课堂教学效果不言而喻。通过直观教学，可以使小学生在快乐中学会知识，又培养学生的发散思维能力。既贴近学生生活，又充满情趣;既培养了学生运用数学知识的意识，又培养了学生动手动脑的能力;既使学生学到了知识，又培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、动手引趣

教学实践证明，单独靠老师在课堂教学的语言讲授，学生往往产生厌倦感，他们感到单调枯燥，学习起来常常会很难积极主动地学习，若是让学生能够动手操作，进行实践性的教学，学生就会积极参与进来，就会能够体现学生的主体性的学习，也会激发学生的学习主动性和积极性。因此，作为小学数学教师要从教材中寻找和利用那些动手操作的内容，让学生能够真正地动脑、动手、动口等。充分调动学生的各种感官，他们就会积极勇于思考，培养他们的思维能力，这样就更好地使数学的抽象思维转化为形象思维，更有利于培养学生的综合能力。例如，我在执教“三角形内角和”的时候，为了提高学生的认知水平，我利用分组教学法，把班级的学生按照四人一组进行分工，让他们每个人画一个三角形，然后自己用量角器进行测量其角度，量出来每个角的度数，把三个角的度数加起来，他们就发现了总度数为180 度。接着我让学生们继续进行操作，叫他们把画好的三角形分别剪下每个角，把三个角拼凑到一起，就形成了一个平角，很明显还是一个180 度。通过两种操作方式，学生积极投入到了教学中来，并且对教学内容感到非常有趣，极大地提高了学生学习数学的乐趣。

四、评语激励法

传统教学往往是老师布置作业，学生遵命而做，学生只有听从，他们对老师只能是“师道尊严”，在大棒的重压下，学生极其被动地学习着，特别是在布置作业方面，把学生压得难以喘息。更让人感到难以接受的是教师对学生的作业任意挥舞着大棒，使用着那些传统流传下来的单调的“√”和“×”，这样的评价极大地影响着学生的学习积极性，把课堂教学的主人打压在难以翻身的地步，由此严重影响着孩子们的创新学习，影响着学生的课堂学习情绪。所以，我们教师在布置作业上积极推进改革，以学生是学习的主人为主导思想，调动学生的学习积极性和主动性、创造性为基本点。采用一些积极鼓励的评语，来激发学生的作业积极性，在给学生作业评语的时候，我采用以赏识的教育评语进行着，多看学生的优点和长处，发现他们的闪光点，给予多表扬和鼓励，激发他们的努力学习，给他们以自豪感和荣誉感，比如常常使用一些以下的评语:“这次作业你做的非常好，在咱们班级做得非常棒!”“你是一个非常厉害的学生，希望你再接再厉!”“你进步很快，这次非常成功!”“但愿你以后都这样，努力加油!”“老师看你的字是种享受，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!”“老师看到你的进步非常高兴，为你祝福!”通过这些带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。

科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生才能够去积极努力地进行学习，才能思考研究问题，才能使学生的思维能力得到发展和提高。才能成为社会有用的人才。我们作为一名小学数学教师，要在教学中根据不同的教学内容、不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。