浅谈初中历史教学中史料的有效运用

管海新 付艳红

(山东省郯城县胜利中学)

现代社会的高速发展，使人们更加意识到，更高水平的教育教学，才是在激烈的现代社会竞争中站稳脚跟的重要途径。随着我国教育改革的不断深入，对初中历史教学提出了新的要求和希望，新课标要求学生在掌握基本历史信息的基础上，要学会通过阅读与历史相关的资料获得更多的信息，培养独立思考研究的能力，教师要广泛搜集相关历史信息，补充课本上没有涉及到内容，而这里所指的历史信息就是史料。所谓史料，就是指研究和谈论历史时所根据的材料，白寿蠡先生关于史料的描述是“亦即人类社会历史在发展过程中遗留下来的痕迹”，它是人们了解过去的重要信息载体，也是初中历史教学中言之有据的保证。新课标更加重视在初中历史教学中对史料的运用，也引起了教师的广泛关注。在初中历史教学中运用史料不仅仅能够提高教师的课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，还能通过课堂让学生进一步了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，意义重大。面对史料的重要性，如何正确高效率的使用史料，成为目前初中历史教学中亟待解决的问题。

一、初中历史教学中史料运用的现状

1.部分教材史料难度大

初中历史教学中为了能够提高学生的历史水平，在选取教材时可能会高估学生的认知水平，选取一些难度很大的历史材料，这样超过学生认知水平的史料运用，不仅不能达到目标，还容易让学生失去学习积极性，这是很容易必然忽略的一点。

2.有些史料引用错误

史料的正确性和真实性对初中历史教学至关重要，然而，随着现代信息技术的不断发展，人们在便捷的网络搜索中寻找史料的同时也存在着极大地弊端。网络上的史料虽然丰富，但是大部分资料的真实性有待考证，盲目的采用网络上的资料会给学生形成错误的历史知识和思想，造成误导。

3.对史料运用不充分

在初中历史教学中，考虑到学生的认知水平，在教学中应该谨遵史料运用的步骤，即研读、辨析、提取结论，但是目前很多教学在讲解史料时研读不到位，辨析不够透彻，学生还没完全明白就继续讲解下一个，这样走形式的教学方式，根本达不到史料运用的目标。

二、在初中历史教学中正确运用史料的建议

1.以教科书为基础向外延伸史料

初中历史课本是经过教育教学专家严格筛选编制而成的，其中所涉及的历史知识是学习其他史料的基础，因此，在选择史料时应该以教科书为基础向外延伸，紧紧围绕课本上的知识，选择更加具有代表性、趣味性、典型性和启发性，与课本上的知识具有互补性质的资料作为课堂教学的补充，再通过教师细致的讲解，必然能加深学生对历史知识的认识和理解，增强历史知识和真实感，不断提高历史水平。

2.谨慎选择史料来源，确保史料真实可信

真实可信的史料对初中历史教学具有重要影响，部分缺乏真实性的史料，不仅会误导学生的历史思想和构建，还会对其将来的发展产生很大的影响，因此，选择真实可信的史料对初中历史教学至关重要。首先，要通过正规渠道获得史料。通过网络获得史料纵然非常便捷，但是网络资料的真实性确实很难保证，一旦采用错误的史料对学生、教学效率都会产生重要的负面影响，而通过正规渠道获得的资料，真实性能够得到保证，学生才能够真正受益。其次，教师应对即将采用的史料进行谨慎的研究，检查真伪。初中历史教师担负着学生学习历史的责任，在引用史料时有责任对其真伪进行辨别，采用真实的史料才是教师保留其权威性的重要途径，如果所选择的史料出现很多错误，势必会失去在学生心目中的信用，失去权威性。最后，学生尽量更具教师的建议和课程的规定查看相应的史料。鼓励学生自主学习史料是培养学生独立思考研究能力，提高学生历史学习兴趣的重要途径，然而由于学生历史水平和鉴别能力有限，独立选择的史料可能失真，例如很多学生将电视剧中的情景当做历史资料学习，却没有发现很多电视剧夸大了历史甚至与历史根本不符合，失真的史料根本不能达到初中历史教学中应有的效用。

3.史料的选择应适量、适度

初中历史教学中史料的选择，应该更具学生的认知水平和能力以及课堂教学时间的规定选择适量的资源，取其精华，去其糟粕。首先，对课本内容要有所取舍，要在有限的45 分钟的课堂内处理好教材与史料的关系，让学生能够在课堂上就能充分理解历史知识，就需要教师在教材内容上选取精华部分，将不重要的地方舍去，作为课下了解让学生去自学，而对重要的知识点就要进行相应的史料补充加以分析说明。其次，选择史料要典型，不能过多，过多或造成学生的负担，也会使本来紧张的课堂显得更加急促，教师容易为了完成任务草草了事，而学生依然没有理解透彻，教学效果不能实现，史料运用效果也会大打折扣。最后，史料选用要适度，也就是要选择符合学生认知水平的，通俗易懂的史料，太难的史料会消磨学生学习兴趣，并且史料运用也不要牵强附会，形式主义上的史料只会画蛇添足，白白占用课堂时间却没有实际效果，难以受到理想的效果。

4.加强指导学生独立运用史料的能力

培养学生独立运用史料的能力，是初中历史教学史料有效运用的要求之一，提高学生自主学习能力需要教师和学生的共同努力。首先，教师应加强对史料的研读和辨析，在教学过中对学生如何自主研究史料进行指导，帮助学生辨别史料的可信度问题，让学生在确保史料真实的情况下能够读懂史料。其次，教学过程中要重视学生的问题，学生积极提问，教师详细解答，教师也要适当设问，让学生带着问题去理解史料，学会从中提取关键信息，逐渐提高自主研读史料的能力。最后，教师要对学生寻找的史料进行适当的补充，丰富学生的资料内容，从而帮助学生提高搜集、理解是史料的水平。

三、总结

初中历史教学中重视对史料的运用是新课标教学改革对初中历史教学提出的新的要求，随着教学改革的深入，目前初中历史教学取得了一些成就，但是在史料的运用方面仍然存在一些问题，要正确面对这些问题，并找到行之有效的解决问题的方法，才是解决问题的唯一途径。初中历史教学中史料的运用正在经历重要的发展时期，历史本身饱含着大量的史料和素材，如何才能从历史的轨迹中发现更多有价值的资料，提高其在初中历史教学中的有效运用，依然是广大历史工作者需要继续探索的问题。

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