新课程背景下高中数学课堂有效教学的实践研究

李 华

(吉林省四平市第一高级中学)

随着教育改革的不断深入，高中数学的新课程对学生和老师都提出了新的要求。教师要结合大纲规定的内容，进行全面系统的总结，能在有效的课堂中，利用有限的时间梳理出本节课的价值。让学生在最有效的时间里，掌握本节课的主要内容，显得尤为迫切。作为一名高中教师，要能及时根据学生的特点，制定及时有效的教学计划与教学方法，组织课堂教学顺利完成课堂的教学任务，并能通过相应的检测，了解学生的掌握情况，是非常重要的。而作为一名高中数学教师，组织课堂教学和检测课堂教学的效果，更是整个教学环节中必不可少的步骤。下面将从三个方面来阐述课堂教学的实践与探究。

一、以大纲为准绳，梳理出章节及全书的知识体系，利用知识的连贯性与交叉性，给学生提供知识的整体感

任何一门学科都不是独立的，都会与其他学科或者以往的知识有千丝万缕的联系，只有找到新旧知识之间的纽带，把前后的章节与重点以红线的形式串联起来，才会给学生留下长久的影响。高中学生有自己的心理特点，他们对自己感兴趣的事物，会倾注大量的时间与精力。因此我们教师只有掌握学生的心理特点，结合数学这一特定学科，从学生的自身角度出发，制定切实可行的教学计划，才能让学生有兴趣学习。

我们以高三为例，全国各地的高三新课都是很早地结束了，大家都在进行紧张的复习。但是有一个问题是我们很多老师容易忽视的，就是高三的复习到底以什么为主?在一些学校我们见到，题海战术几乎充斥整个学年。有的老师认为，学生的成绩就是靠无休止的训练。其实这种想法是错误的，必要的学生固然重要，但是盲目的练习并不一定能对学生有多大帮助。不然为什么会出现很多学生，试卷、习题册做起来一本又一本，在考试的时候成绩却是不理想的呢?这就是盲目造成的，不切实际的练习换来的不是成绩，而是学生与老师的疲惫。作为高三首先是梳理整个高中阶段的知识体系，哪些是必考内容，哪些是重点考察内容，老师要清楚，学生更要清楚。因为高中的学生不像其他阶段的学生，只有让他们知道自己为什么这样做，或者是这样做的必要性，他们才会乐意做。如果学生对课堂产生抵触情绪，老师教的辛苦，学生也会学的辛苦，教学效率自然得不到保证。

二、紧扣课堂的教学目标，通过研究探讨提高高中数学课堂的教学策略，转变教学方式，从实际出发，营造生动、活泼、主动、轻松的教学环境

课堂不光是教师的教学阵地，还是学生接受新知识的重要场地，而课改的进行要是离开了课堂，就无疑是镜中花、水中月了。因此教师要牢牢抓住课堂的有限时间，结合制定的教学目标，通过有效的教学方式，将新的教学理念灌输给学生。利用有限的教学资源，改变传统的教学方式和教学思路，在课堂效率上下功夫。

1.充分发挥备课组的领头作用，把握高考命题方向，制定切实可行的学科计划。

俗话说“火车跑得快，全靠火车头”，这句话用在教学上同样适用。没有明确的方向，教师在组织教学时只能是各不相同，重点、难点可能不能很好的均衡与兼顾，势必给教师的教学带来很大的压力。

每个学校都有备课组和学科组，它们的主要作用就是集合众多教师的智慧，切实做好教学方向、教学方式、教学改革的引领与把握。备课组是集众人智慧与一身的，自然会比孤军奋战要强，教师要紧紧围绕在备课组的周围，利用好优势资源，从教材、教法入手，吃透教材，摸清学生状况，有的放矢地进行教学。

2.注重问题的设置，提高学生课堂参与的积极性

有人说数学是枯燥的，没有语言科目那样多彩。确实如此，语言学科可以采用声情并茂的朗读，趣味又有启发的故事吸引学生的注意力。但是数学就做不到这点，学生必须与数字、字母、公式打交道。尤其高了高中了，数学的难度渐渐加大，需要学生发挥抽象思维，很多问题的设置要是处理不好的话，就会让学生觉得课堂越来越枯燥了。

我们要是可以将死板的书本知识，比如定理、公式转化为灵活有趣的实际问题，使学生在解决实际问题中，有种对知识的迫切需要感，这样学生的兴趣自会加强的。文科老师在设置问题的时候，可能会有很多方法，作为数学老师在情景设置，问题导入上可以多下功夫，切忌干瘪瘪地直接抛出问题，要给学生一个缓冲的时间。

3.不同的课程，采用不同的教学方式

当多媒体进入学校后，许多老师都在使用这一现代化教学手段教学。但是我们应该清晰地认识到，不是所有的课程都适合用同一种方法。“教无定法，贵在得法”，这是前人为我们总结出来的教学经验，我觉得这句话说的非常受用。作为个体的学生是在不断变化的，课堂的教学内容也是不断在变化的，要是我们老师守着曾经的方式，自然会给自己造成鼓足不前的。教学方式的采用，应该是有所要教授的课与学生决定的，高中的立体几何需要有很好的抽象思维，也许有的老师认为多媒体的展示，能形象直观体现出其特点。学生要是没有自己的亲手操作，通过视频或动画也不一定能很快地了解立体的特点。不放让学生动手用铁丝自己做一个立体的几何模型，观察各棱与直角相对应的位置关系，让学生通过自己的观察与操作，将要解决的问题先研究一遍，相信有了亲自操作的经历，学生对立体的了解应该更近一步的。

三、重视数学的基本功，关注解题技巧与思路的培养

通过近年的高考试卷来看，试题并不是越来越难，而是越来越灵活。学生丢分最多的题目倒不是难题，而是灵活性非常强的题目。不少教师将精力都放在难度较大的综合性题目上，学生反复练习的也是这类题目，而对于平时基础的东西兼顾的却少。其实作为高中的学生，最重要不是会做多少题目，而是能将高中数学乃至整个中学阶段的数学，在大脑中形成很强的知识体系。能利用大脑中储层的知识体系，分析出每道题所查考的范围、知识点，这种自行分析题目的解题思路是很有必要的。

总之，新课程背景下的高中数学，应该是向课堂要效率的，充分发挥课堂的教学优势，给学生营造一个真正学知识、消化知识的轻松学习环境显得尤为必要。作为教师必须要花很多的时间去钻研教材，了解学生的个体特点与思想差异，利用好有限的教学资源，提高学生的学习激情，发挥他们在教学中的主导作用。将时间还给学生，将课堂还给学生，从而有效地提高课堂的教学效果。

［1］杨培谊，于鸿.走出误区——综合高中数学教学探究.陕西师范大学出版社，2005.

［2］徐斌艳.数学教育展望.高等教育出版社，2001.

［3］李玉琪.中学数学教学与实践研究.北京师范大学出版社，2010.