浅谈新课标下的高中英语教学

◆孙小红

(吉林省四平市实验中学)

新课标下的高中英语教学发生了历史性的改变，这对于高中英语教学来说发生了刷新性的变化，我们广大高中英语教师也要面对新的形势下，以新的观念和心理迎接新的课改变化。新教材的编者根据学生的生活经历和他们的心理特征兴趣等进行选择和安排内容，因此，新教材具有较强的时代气息。我们作为高中英语教师要深入研究新课标，挖掘新教材，不断总结和更新教学手段与经验，坚持以素质教育为根本，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新精神和提高学生的创新能力，开阔学生的视野，发展学生的思维能力。提高学生们的听、说、读、写的综合技能和语言运用能力，突出学生的学习主体地位，培养时代所需的新型人才。下面就结合自己的教学实践谈谈这一问题。

一、语言教学的探究

作为英语如同汉语一样，语言的知识与它的运用体现在不同的方面，也体现在语言的不同本质问题。我们可以说，在英语语言这个体系中，它主要包括语音、词汇、语法等，是英语教学中主要的教学内容和教学目标。假如把英语语言作为一种交际手段，这样在教学中就会加强对学生进行听说读写的技能训练和能力培养了。作为前者来说，已经管束了我们中学英语教学好长时间了，它极大地影响了语言教育的渗透。虽然很多学生都在努力着，而在教学中所起的教学效果甚微，外语教学的水平始终停滞在语言知识的传授和操练方面上。由于多数教师不能够较透彻的了解语言知识在能力中的作用，即使对学生的听说读写加强培养，而还是收效甚微。我们若是全面地来看语言知识与运用的关系问题，就会不能发现它们二者的关系应该是相辅相成的关系，更是辩证统一的关系。语言知识在听说读写能力培养上应该是基础和前提，若是打不好这个坚实的基础，语言的运用就成为空中楼阁，难以实现了。所以说，知识不等于能力，认为只要能够懂得语言知识就可以了，就可以掌握语言规律的想法是极其错误的了。至此，我们就很清楚地明白，一个人的英语水平高低，关键是看这个人的英语交际能力程度，语言知识是属于外壳，交际能力属于内质，语言知识应该是为交际能力所服务的，语言知识的感知和掌握是通过交际活动得以实现的，我们能够知道，英语的语音、词汇和语法这些知识都是缺一不可的，若是缺少了它们的某一个就会使语言交际断空。

我们对语言知识的感知和运用在以往的观点中总认为是教师的讲，以教师为主，因此教师在课堂教学中就是一味地进行讲述着，这样就导致了学生很难透彻掌握。新课标的实施，告诉我们要改变传统的教学模式，要发挥学生的主体性，要以民主、和谐的学习氛围营造学习情境，要突出学生的学习成为唯一对象。因此对于语言知识和技能这一知识内容应该强化对学生的训练，教师也要发挥学生的主体作用，充分以学生为主，教师决不能一味地进行讲授，要加强多多训练，只有在训练学习中，学生才能更好地把握这一主要核心内容。

二、提高教师的主导教学质量

新课改下教师在课堂教学中由主体地位转化为主导地位，但是学生的语言知识转化为技能的过程，教师同样起着最关键的作用——主导。我们不能忽视教师在教学中的总指挥作用。这就告知我们一个非常重要的内容，语言知识转化能力的过程中，教师的素质水平一定得以提高，它成为这一过程中的主要因素。

很多人总认为，教师的作用和学生的学习主体性是相背离的，其实并非如此。“以学生为中心”仍然需要教师去认真了解学生，掌握学生的思想状况，知识水平，兴趣爱好，心理素质，只有懂得了这些才能对学生进行合理而科学的教学，做到胸有成竹、因材施教。但是教师的素质水平若是偏低还是直接影响着这些内容的实施和提高。我们要努力提高教师的师德修养，加强英语基础知识和基本技能的训练，加强教育理论的提高，要研究教学方法，对教学方法还要能够灵活运用，特别是教师的口语表达能力的提高，它决定着学生学习英语的语言环境优劣问题，等等。教师通过运用“多信息、高密度、快节奏”原则(由章兼中教授提出)，能极大程度地加快学生的语言知识向能力转化的进程。传统的教学存在弊端——学生在课堂上获取的语言信息量少。要克服这一点，教师就应增大信息量，多让学生接触一些外语材料。一年级的学生可多听一些生动有趣的小短文，二年级学生可多读一些简易有趣的初级读物，并逐步提高听读外语材料的质量。

三、要坚持教学反思

《英语课程标准》明确提出，教师应“不断对自己的教学行为反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。我国教育家也强调说:“教师应常规教学对课程内容的机械复制，积极对自身的课程与教学行为进行反思。”我国心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”。更有相关专家指出，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考。只有通过不断地反思，才能促进自己的教学水平提高，才能在失误中得到教训，才会形成教学经验;只有反思才能有“失败乃成功之母”的感受，才会有步骤有序的提高教学水平，促进教学效果的提高。

总之，我们作为高中英语教师要研究提高课堂教学效率的策略，研究教材，明确新教材的特点，挖掘教材的实质内核，领会新课标，充分利用现代教学信息手段，要积极引导学生进行自主学习，要充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，要建立良好的师生关系，加强自身素质的提高，强化自身素质的修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新《标准》的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠定基础。