试谈新课程下如何做好互动式的高中音乐鉴赏教学

◆王 莹

(山东省泰安市第一中学)

课堂应该是动态的课堂，在动态的课堂中就要有人与人之间，人与文本之间的互动，高中音乐教学中的“互动式”教学模式，也称之为错位式教学法，是指在教学中将教师与学生产生交流，甚至老师与学生之间的角色互换，把教育活动看成是人与人之间的交流，在交流中达到知识的互相传递。在高中音乐的鉴赏课中，我们采用互动式教学模式主要从以下几个方面来入手。

一、创设和谐的鉴赏氛围

音乐的欣赏时一定要有一个好心情，好心情也需要环境的影响，有了好的欣赏环境才能安心的鉴赏音乐。在这种环境下，既有听的环境，也有良好的视觉环境，音乐课堂的欣赏应该是视觉与听觉二者的结合，音乐鉴赏课与其他学科的教学相比，更灵活。当然有了良好的环境，还需要音质好的音响，这是音乐欣赏课最基本的条件，良好的音质能给学生以美的感受。所以，这些较高要求的硬件一定要达到，在这样的优雅环境下，才能让学生处于一个优雅状态下学习音乐。当然，老师与学生之间的关系应该是和谐的，这是人与人之间的一种交流互动环境，有了和谐的人际关系，让学生的心里很舒服，更有心情去听音乐。

二、老师与学生一起聆听

音乐欣赏课不光是老师放一放音乐，由学生来听，学生的听需要老师的点拨，点拨需要时机，所以，在听到某个部分，老师给点拨时也需要聆听，把听到的音乐感受传授给学生，给学生以引导。音乐艺术是一种听觉的活动，在音乐教学中，我们不仅教会学生音乐知识，学会唱歌，学会理论，更重要的是教会学生听，学生不会唱歌，那是因为没有听好，学生不会表演，也是因为没有听好，所以我们把听的教学应当贯穿于整个课堂教学中去。在音乐鉴赏中，教师要通过自己的教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和肢体动作把美与学生一起分享。同时，鉴赏音乐时，老师的教学方式很重要，不要拘泥于单一的形式，应该采用学生感兴趣的方式，让学生处于一种艺术的氛围中去获取音乐带给他们的愉悦。欣赏时，老师边聆听，边用简捷易懂的语言引导学生走进音乐，培养学生对音乐的理解能力。因此，在音乐鉴赏中，老师不再是一个旁观者，而是一个倾听者，与学生站在同样的高度，与他们一起体验音乐中包含的思想情感。

三、创设良好的教学情境

音乐是人类交往和情感交流的一种方式，在有的时候它可以代替语言，在我们的音乐教学活动中，可以运用音乐来加强学生的群体意识，让他们相互尊重、相互合作。比如，在音乐教学中，创设良好的教学情境，让学生一起参与进来，在参与合唱、表演等不同形式的活动，让他们成为一个整体，从而淡化自我，形成集体主义精神，形成个体服从群体的集体主义观念。比如，音乐鉴赏《非洲的歌舞音乐》一曲时，我还让学生进行合奏，合奏这种音乐活动就是需要共同合作与参与，大家一起努力，协调一致，还鼓励他们根据音乐的节奏做出能表达自己情感的简单的舞蹈动作。在这种情境的影响下，课堂气氛非常活跃，达到了良好的效果。因此，创造宽松而民主的教学情境既能学到音乐知识，还培养学生了交际习惯，形成良好的合作品质。

四、了解学生的学习心态

学生的学习效果受个性心理特征影响，学生的学习心态好，兴趣高，就会提高学习效率，并能有效达成教学目标。高一学生都具有较强认知能力，在观察问题时都处于理性，而且善于把各种事物联系在一起，形成强的关联性。但是，有时也很幼稚。音乐教师一定要了解学生这种似成熟而非成熟的心理特征，引导他们学会合作学习。在开始的音乐鉴赏课时，由于没有掌握高中生的心态，依然用传统的教学模式，先是介绍作者，把创新的背景、体裁等都介绍给学生，还特别对曲目的“要害之处”进行重点讲解，但是，学生对老师的话似乎不感兴趣，有的在做自己的事情，也有的在交头接耳说闲话，可以看得出，他们对老师的讲解毫无兴趣可言。后来才知道，出现这种情况的原因是高中生都喜欢流行音乐，更有的学生还在追星，但老师拿出的民族的、古典的音乐对他们来说毫无学习的动力。由此可见，要想提高教学效率，老师一定要了解学生的心态是样的，他们喜欢什么样的音乐，想听什么样的歌曲，想怎么学，等等。只有这样，才能根据学生的心理需求进行教学，达到最理想的教学效果。

五、利用小组学习模式，构建新型师生关系

小组学习是把本班的学生按一定的标准分成几个小组，老师也以参与学习者加入到各个小组中，老师主要在小组中起到引导作用，可以引发问题情境，鼓励学生交流。小组学习时，老师观察各小组的动向，对于善于运用交流方式的小组进行及时表扬，最大限度地扩大学生参与面，这样，学生与老师之间的交流也多了，师生新型关系便建立起来。在高中音乐鉴赏教学中，《欧洲民间音乐——风笛、排箫、歌声》的鉴赏时，我很成功的运用了小组学习模式，先让学生查找这曲目的资料，在教学时，先给学生演示图片，向学生介绍欧洲的民间音乐，我只是在他们中间作适当的说明，让他们根据大家收集的资料进行相互学习，学生的资料可以放在一起共享，此时，老师也成为了其中的一员，在分享其他同学的资料，有时也听他们有趣的发言，最后，我只做一个总结就可以了，可以说，小组合作学习把权力放给了学生，轻松了老师，教学质量也大大提高。

新课程标准下的音乐教学与传统的教学方式有了很大的不同，高中音乐教学也离不开课堂因素之间的互动，如果一堂课中没有互动这一模式，那么，课堂就不是成功的，这样的课堂将是没有生气的，没有互动交流，也没有可以调动学生对音乐学习积极性的手段了。所以，在音乐教学中，要以学生为本，注重与学生之间的互动与交流。这样，音乐课堂才会成为学生真正的乐园。

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