幼儿的语言表达能力培养分析

徐 凤

(山东省临沂市郯城县高峰头中心幼儿园)

一、引言

语言表达能力如何将会直接关系到一个人的个人性格、处世态度以及人际交往情况，能够自如恰当的表达自己的意愿与想法的人，往往能够在一个团队中发挥核心作用，个人的交际行为也将面临更小的阻碍。这种每个人都有但水平不一的能力，不仅会影响个人的成长，还将会伴随人的一生，因此对于个人的语言表达能力培养是人们都普遍关注的问题，特别是针对3～6 岁的幼儿来说，该阶段中人们对孩子的语言表达意愿与能力的启发和培养更是意义重大。这一阶段的幼儿正处于对语言最敏感的时期，成人适当的引导、启发以及教育，能够让幼儿的语言启蒙事半功倍，将会为接下来成长阶段的口语表达、认知等活动奠定良好的基础。针对幼儿的语言表达能力，幼儿园的老师以及孩子的家长们都在积极的利用自己的经验或者方法来对孩子形成语言方面的试探或者刺激，但是由于孩子年龄太小，并不能够准确的回应成人，也不能够及时的表达自己的感受，由此可见，对于幼儿语言表达能力的培养，还需要有科学合理的步骤以及有理论依据的实践指导，这样才能够让孩子把握好语言学习的关键时期，形成良好的语言表达能力。

二、关于幼儿语言能力培养的要点分析

(一)强调成人用语规范

在幼儿时期的孩子都如同一张白纸，成人对其进行的任何引导或者具有指向性的活动，都能够对他们造成或多或少的影响。在有关语言表达的教育过程中，为了适应孩子的接受能力以及年龄特点，一些家长或者老师经常会选择使用非常口语化的词汇，或者比较不规范的“婴儿语言”。比如，大人经常会对孩子用“睡觉觉”“吃饭饭”等多叠词的语言，尽管这种方式能够良好的贴合孩子的语言节奏以及喜好，但是却不能够在语言教育方面起到积极作用，在孩子长大一些之后，这种用语习惯仍然需要矫正。

另外，人们在有孩子在场的情况下，应该尽可能地用完整的句子表达情感或者意愿，从而为他们营造比较规范、正确的语言环境。由于孩子的年龄较小，这一阶段他们往往会对周围人的做法或者说法进行简单的模仿，这就需要身边的成人为了孩子进一步规范自己的语言表达，为他们树立良好的榜样。在日常的教育中，人们可以尝试鼓励孩子用一句完整的话表达某种意思，在这一过程中，孩子往往会将零散的语言信息在大脑中进行整理和排列，从而最大限度的保证语言表达的准确性、连贯性以及其中的逻辑关系。这种训练方式能够有效的矫正一些孩子口吃或者表达不清等问题，从长远角度看，这样超前的训练还能够帮助孩子形成冷静、理智的思维习惯，以及正确的语言表达习惯，防止他们出现一些冲动或者暴躁等幼儿阶段频繁发生的成长问题。

(二)注重随时随地的能力培养

学前阶段的孩子往往需要接受来自各个方面、各种形式的教育与培养，语言表达能力作为孩子成长过程中最为重要的个人能力之一，需要成人把握好孩子的能力培养黄金时期，即3～6 岁的幼儿阶段。除了传统的课堂教育，大多数孩子们对于课外活动更加感兴趣，尤其是当他们结成团队完成某项任务时，孩子们往往表现出巨大的积极性与配合度。因此，幼儿园的老师们应该把握好这次机会，将有关语言表达能力培养的实践活动融入其中。

在培养计划的设计阶段，人们可以将其细化为团体方案与个人方案，区分开孩子们的集体活动与个人活动。针对大多数的孩子，老师们可以在课外组织他们观看演出、表演短剧，或者走出校门在保证安全的前提下，进行更多的社会实践。比如，对于年龄较大的孩子，老师们可以分派他们去“做一天的服务员”或者“做一天的售货员”，让他们主要负责与顾客的交流，观察他们是否能够顺利且准确的与陌生人进行交谈、询问，等等。在这一过程中，人们除了要保证孩子们的人身安全以外，还应该细心的在孩子周围提供语言表达上的指导，让他们在不知不觉中积累口语表达的经验，并从中锻炼胆量，从而达到提升语言表达能力的目的。在对个别孩子进行重点培养时，大人们则可以尝试了解他们的喜好、活动规律，在此基础上，将语言训练设置在他们的日常生活之中，从而为孩子创造更大的自我发挥的空间。

(三)巧妙利用游戏或者户外活动

孩子幼儿阶段的活动是比较多元化的，不同的环境对他们的刺激作用也是比较明显的，因此，人们可以尝试用新的方法、新的环境等不断地激发孩子的语言天赋以及相关的能力。大人为孩子营造的学习环境还是比较容易的，这些投入也会让他们在高效的语言学习中得到回报。游戏以及户外活动是幼儿教育过程中比较常见的形式，这些活动对3～6 岁的孩子也比较容易形成诱惑，从而为成人的教育活动进行良好的铺垫。一些跟语言教育有关的儿歌、顺口溜等，都是能够成为教育内容的，它们朗朗上口，并且经常蕴含一些知识或者道理，非常适合启蒙阶段的幼儿。另外，各种字牌、不同角色的头饰等等，也能够在游戏中为孩子们带来新鲜感，让他们通过不同角色的扮演、角色之间的转换以及场景的设置来实现多角度的语言表达能力培养。除此之外，户外活动也是大多数孩子比较喜欢的，在有组织的课外或者校外活动中，孩子们能够见到新鲜的人或者事物，产生不同的想法与意愿，这种环境更容易促进孩子们的自我表现、口语表达以及思考，对于孩子来说是非常有利的。

三、总结

幼儿语言表达能力好坏涉及到孩子接触的词汇量大小、语言习惯是否健康，以及一定的逻辑思维能力，人们在尝试最大限度地激发孩子潜能的同时，也应该注重方式方法，考虑到孩子的接受能力与知识消化能力。对孩子语言表达能力的发掘，应该建立在成人规范用语的基础之上，这样一来，科学合理的语言教育活动才能够得到顺利的开展，孩子们也才能够在正确的引导之下实现语言表达能力的提升。

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［2］王敏.在语言游戏中提高幼儿书面语言表达能力［J］.读写算，2014，(17).

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