如何保证小学美术教学的有效性

◆陈 菲

(吉林省四平市第二实验小学)

新课标下的小学美术教学，要求我们要关注学生的学习状态、学习过程，衡量美术教学有效性的重要标准，就是看学生在美术课堂中的学习收获，教师在有限的课堂教学时间内，取得最大的教学效果，提高美术教学效率。

一、美术教师要注重教学细节，营造氛围

1.教学学具准备要精心。美术学科教学，需要准备很多美术用品，细致周到的学具准备非常关键。课前精心准备学具是上好美术课的必要条件，如果这方面没做到位，致使课堂上学生不能动手实践，教学理论只是高谈阔论，学生鸭子听雷，无法吸引学生的注意力，这样情况下，教师要组织有效教学就很困难，因此每节美术课做好学具用品的合理安排;教具的准备要充分，包括演示用品、步骤图、图片欣赏等，都应用心地进行准备，以便为成功的教学打下扎实的基础。

2.针对每个教学环节，设置互动内容。美术课堂上，教师根据教学中每个环节的设置特点，加强与学生及学习内容的互动。比如课前要对学生学具用品进行检查，使学生养成良好的学习习惯;课程的导入设计阶段，要能够吸引学生兴趣，针对小学生特点的导课内容，快速抓住学生的注意力。

新课部分讲授时要注重师生互动，充分体现学生是学习的主体，教师在引导学生欣赏美术作品，重点在于，让他们掌握教材中的知识点。通过讲授，学生积累了大量理论知识，学会了欣赏方法，提高了欣赏的水平。但是，如果不让学生自己动手去画，仅仅是美术画面在脑中流转，而不能手中诞生的话，这也很难满足学生的学习需求。所以在教师示范例作时，以及范作的赏析时，都应注重使学生积极参与，让学生能够直观、大胆地融入教学，并发表自己的见解。

教学生会看画，不如教学生会画画。如果已经掌握了一定的绘画技巧，在欣赏一些画作时，学生就能使用所掌握的绘画方法和技巧，去探究相关的知识，进而达到理论和实践的相结合。当学生学会画画的技巧和方法后，教师所做的就是适当点拨、适时引导，学生就是课堂的主体了，大胆让自己完成美术欣赏、分析画作的任务。

最后，安排课堂作业时，要让学生理解画画作业要求，严格按要求做。美术课的至关重要细节，就是在学生具体作画过程中，了解学生掌握美术的技能、技巧的情况，通过细心的观察，教师及时地做出相应的指导，注意要尊重学生个性和创新思维，总结评价时，要引导学生自评、互评。

有关上课的细节，需要美术教师用心体会，细心去操作，在课堂上，老师要注重与学生的交流互动，使得美术课不脱离学生的阶段水平，符合他们自身知识能力的需求，不至于拔苗助长，逐步提高学生关于绘画的各方面知识能力。

二、创造条件，提供学生参与的机会，激发学习主动性

教师要做到根据教材内容特点和学生实际水平，尽可能创造条件，在课堂上为学生提供参与的机会，学生才会有学习的兴趣。激发学生对于美术课程的学习主动性，教师要灵活运用教材，加以适当的辅助材料，教学源于教材又不止于教材，活用教材就是根据学生的实际情况或教学需要，对教材进行一定的改进和补充相关内容，使之更符合本校的教学发展水平，更符合学生的认知基础、认识规律，真正为教学服务、为学生服务，提高美术教学的有效性。

1.课堂绘画、手工作品的展览，吸引学生参与。绘画和手工作品，是由外在形式构成的直观形象，学生可以直接感受到其特点，也容易接受，特别是本班同学的优秀作品展览，学生都喜欢看，看了之后，还会自觉不自觉地学习其中的优点。在上课时，找一些前几届或平行班的优秀作品当范例，还可以把自己班的优秀作品展览，请同学们分别上去看，去评判，学生对此普遍感兴趣，看得仔细，学得认真，因为这时的看，关系到自己的具体画作，之后，教师再在此基础上介绍一下作品各方面的优缺点，学生掌握得就越快，越全面。然后教师提出要求，布置任务，学生就会积极主动参与到绘画中来，这对于学生创作素材的积累，会有很大的好处。

2.和谐、平等、互动的课堂氛围环境中，学生们往往积极性高，思维敏捷，想象力丰富，能主动、积极地学习。教师就是要努力营造出这种良好的课堂氛围，鼓励学生走上讲台，参与教学，在全班同学面前，分享自己的心得体会，共同交流，共同进步。很多美术教师在绘画作业讲评中，往往采用教师讲评法，效果一般，在具体的课堂作业时，可以考虑采用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式，依据学生心理特点与能力循序渐进，在低年级以师生互评为主。从中年级开始以学生互评为主，同学们相互评价对方的画作，把个人的审美观点和心得表现出来，教师在旁进行适当的点拨，在这种评价中，还可以让学生自己设计评价标准。

3.“游戏”是小学生喜欢的活动方式，最能满足他们爱玩好动的特点，新课程美术教材中，很多内容都有一些潜在的游戏成份，作为教师，要充分挖掘教材中存在的游戏成份，利用游戏教学来吸引学生，使学生在兴趣盎然的状态下完成学习任务，课堂教学效果也会更好，教师可以针对游戏的具体内容来给游戏命名，起的名称也要符合学生的年龄特点，比如“美术大本营”“我是小画家”等，在游戏状态中要调动学生的积极性，在互动的过程中，学生的思维方式得到了扩散，想象力得到了极大的丰富，游戏教学这种学习方式，能使美术学习过程变得轻松活跃，让学生们在“玩中学”，“学中玩”，学过的知识印象深刻，扎实牢靠。

4.课堂教学中，还可以运用分组讨论的方法，让学生通过讨论课堂内容，学会用自己的头脑去思考、探索、推理、判断。讨论时，首先要根据学生特点分好小组，提出具体的问题，然后适当时候进行引导、调控，具体形式上依次请学生来介绍，也可以自由发言、争论。老师最后对学生的发言内容作点评、指导、升华，这种办法可以有助于学生，学会思考、判断，学会用自己的语言表达切身体会。

三、培养和发展学生的想象力，是美术课堂教学的重要任务

在课堂中，有的学生的想法离奇古怪，作为教师应该表扬学生的想法，表扬他能够认真思考，进行大胆想象，对于这类神奇想象，教师要充分理解，积极肯定加以引导，鼓励他们展开想象的翅膀，充分发挥自己的个性，大胆地进行艺术表现和创造，留给学生足够的想象和创造空间，这对于培养学生的美术兴趣，提高学生的抽象思维能力，发展学生的绘画水平，有着极大的作用。

总之，优化小学美术课堂教学，要注意学生的潜能开发与个体差异，从兴趣入手，积极引导学生主动参与，真正发挥课堂上学生的主体作用，使他们的绘画能力与美术修养得到培养和提高。保证小学美术课堂教学的有效教学，符合新世纪教育形势及学生发展的需要。