注重学生“应试”能力的培养

河北体育学院 朱 勇

在学生时代要经过大大小小的各种考试，有的学生应试能力很强，平时学习似乎不太用功，一到关键考试却可以发挥出120%的能力，取得好成绩，这种学生善于“押题”，答题贴切。相反，有的学生应试能力较差，平时学习非常用功，可是一到考试就遭到失败。考试是衡量学生学习成绩的尺度之一。不会考试的学生不管你掌握着多少知识，都无法在应试考试中取得好成绩。

应试能力是如何而来的？是在考试前突击出来的吗？回答自然是否定的。考试是有规律的。

正常考试不是老师一时心血来潮，顺手拈来几道考题来考学生，而是有一定目的，有一定依据的。考试有不同的类型，既有日常测验，又有目标参考测验。

简单说，日常测验主要目的在于鉴别学生与学生之间的成绩差异，而目标参考测验则是检查学生的学习与教学目标之间的差异。

用日常词语来说，考试则分为选拔性测验和合格性测验。由于选拔性测验的目的主要在于甄别学生的等级，将学生分为上中下三等，从中选拔或淘汰一些人，因而，它的测试题总要有一部分内容是超出大多数人的水平和能力的，具有较高的难度和区分度。这里所谓的难度，并不是和所学内容没有一点联系的超难度，而是脱离了原有的题型，要学生能够灵活地、综合地运用所学原理，创造性地解决新的问题。

在目前的各级各类升学考试中，大多都有一些“附加题”这类题，目的就在于区分学生彼此之间的能力和等级。相反，合格性考试的目的并不在于区分等级，而在于考查每个学生是否都达到了教学大纲的要求，是否掌握应该掌握的内容，是否达到了教学目标的要求。

在这种情况下，试题是根据教学大纲的要求来编制的，而且力图全面考查学生学过的各个重要的知识点。

在这类情况下，也许大部分学生都能得满分。正如教育心理学家所主张的“掌握学习”那样，只要给予每个孩子足够的时间，他们都可以全面、正确地掌握所学的内容。

通过对选拔性考试和合格性考试的对比分析，我们能体会到以下几点：1.应试能力并不是一种侥幸的、碰运气的能力，而是有规律可循的；2.应试能力是平时学习能力的集中体现；3.应试能力不仅是各种能力的综合，而且是学生良好的心理素质的体现。

从这个角度来说，考试就像体育比赛一样，只有在赛场上充分地展示自己平时训练的结果，才能得到大家的承认，也只有这样，才能表明平时训练的科学性以及参赛战术制定的科学、合理性。

体育比赛的成功者会从中得到鼓舞，增强自信心，更加积极地从事训练。学生考试也是如此，成功会带来巨大的推动力，因此，如何训练孩子良好的应试能力，也是辅导孩子学习的一项重要内容。