试析高中英语听力教学的影响因素及优化对策

江苏省如东马塘中学 丁晓洁

一、从影响高中生英语听力的主要因素分析

高中学生英语听力困难的主要因素包括学生基础知识不牢、受母语的干扰因素以及心理障碍等方面。首先，学生基础知识不牢固，主要包括词汇量欠缺、语法知识掌握不全、不能灵活运用所学知识等。英语词汇都没有掌握，那么学生是不可能理解听力材料的，也搞不清楚听力素材的基本内容。词汇是基石，必须最大限度的提升学生的词汇量，与此同时还需要让学生掌握一定的语法知识，英美国家在语言表达上肯定不同于我们国家，为此，掌握英语语法的内容也是提升学生听力水平的重要途径之一。对学生听力造成影响的因素不仅仅包括词汇、语法、风俗习惯，还与学生的学习能力和学以致用的能力有着密切的关系。特别是部分学生由于不善于综合运用所学知识，容易出现把注意力停留在某个词汇或短语上，结果影响到下文信息的输入，不利于整体把握文章。其次，受到汉语的影响，很多高中生在学习的过程中仍然采用惯性思维，先把英文翻译成汉语，不能再纯英语的环境下阅读和听写，而且由于不了解英汉文化差异，有学生虽然对英语材料中的词汇全都认识，但却不能将语言转化成一个情景，从而影响了学生对英语听力的理解程度。最后，高中生由于各种因素的影响，在开展听力的过程中，存在一定的焦虑心理和紧张心理，这也会影响到学生听力能力的发展。在开展听力的过程中，很多的学生听力习惯不好，注意力不集中，一时的恍惚可能造成信息的断层进而导致听力效果的不佳。

二、从学生的学习角度分析，优化英语听力的应对技巧

针对高中学生在英语听力中出现的问题，笔者认为教学可以从这几方面入手，采取有效措施以积极应对。

首先，抓好常规英语的学习，提升学生的英语基础和英语的运用能力。对于英语常规内容的学习，教师一定要严格要求，让学生灵活地掌握和应用习得的英语词汇、英语短语等基础知识。

其次，作为英语教师，一定要突出对学生学习态度和学习习惯的培养与影响，提升学生开展听力的技巧，让学生掌握一定的应对技巧和方法，在开展听力的过程中，教师要选择时机给学生讲解一定的应对技巧，分析词汇、短语、语法等相关知识点。如在听音前先快速浏览习题，从题目中寻找有效信息，在听时要边听边记录重点知识，同时要把题干和问题有机地联系在一起，从而抓住文章的主旨大意，提高对文章的理解力，逐渐纠正学生不良的听力习惯。由于英语所涉及的背景知识与学生的生活实际有很大差异，为此，在指导学生的听力上教师还应该多向学生介绍一些有关英语的背景文化知识，并鼓励学生利用课余时间多看一些有关这方面的书籍，扩大学生的知识面。

最后，面对学生在听力测试时容易出现的心理问题，教师还应该在培养学生的心理素质上加以重视，同时在日常的听力教学中积极为学生营造轻松、愉快、和谐的听力氛围，消除学生紧张、害怕的心理。同时还要通过引导学生多听、多练逐渐把英语听力测试看得寻常化，从而消除紧张心理。另外，教师还可以在课堂上引入一定的竞争机制，激发学生的听力兴趣，并对有进步的学生给以适时的表扬，逐渐培养学生的听力信心。

三、从教师的教出发，探究提升高中英语开展听力教学的策略

高中生听力能力的提升除了依靠自身因素外，还需要教师不断地创新教学模式，革新教学思维，完善教学方法来提升听力教学的质量。

首先，作为英语教师，一定要高度重视英语听力教学，了解听力的相关考点和内容，并在常规的课堂教学中，做好课堂设计。切实落实好词汇、短语的正确发音、特殊句式的固定搭配等基础知识。

其次，教师要不断扩大学生的语言输入，加强学生对语言的感知力，以及英语语法的领会。这需要教师不断鼓励，甚至于通过硬性的方式要求学生完成一定任务的阅读量。或者利用早读、自习等时间让学生对朗读一些具有代表性的英语文章，背诵一些常用的句子，或者模仿句子中的语音语调，体会英语材料中人物的情感。

再次，英语教师在开展教学的过程中，除了理论课授课之外，尽量地开展一些实践性的课堂教学，这样才能让学生在学习的过程做到学以致用，比如开展英语演讲比赛，日常生活英语对答、观看英文电影等。

最后，突出英语听力强化训练，英语教师依据学生的基本情况，做好相应的检测，及时地巩固相关的学习内容。比如说适时地做一些英语听力检测，或者是开展随堂训练等。优化高中英语听力教学的方式是多种多样的，教师应根据自己所教学生的实际情况采取相应的措施，把学生作为学习的主体，这样才能有效提升听力教学质量。

高中阶段是整个英语教学的重点和难点阶段，其中听力部分是提升学生的理解能力、增强英语语感、提高应试水平和口语交际能力的重要内容。但是就近几年的英语听力教学来说，笔者发现在各类考试中，很多的学生听力部分失分较为严重，存在一定的听力障碍。针对存在的问题找出病症，分析影响听力学习的因素，并从学生学习和教师教学的角度去探究相关的教学方法，势必会大大提升高中英语听力教学的效果。

[1]吕超凤.探析高中英语听力教学的策略优化[J].中学生英语.2014（09）

[2]芦莉.高中英语听力教学存在的问题与其对策研究[D].华中师范大学