浅谈如何在小学数学课堂教学中实施有效评价

李元海

在教学实践活动中，实施有效评价能够指导学生自我发展和进步。新课改提出了以学定教的教学指导思想，这也从根本上改变了课堂教学评价，由重视教师的教学向重视学生的学习转变。为此，课堂教学中的有效评价可以让学生的学习具备方法、方向、动力以及让教师的教学实现理想的效果。下面，笔者对如何在小学数学课堂教学中实施有效评价进行了阐述。

一、实施多元性的教学评价

相对于单一性评价的多元性评价注重激发学生的潜力与发展学生的个性，注重学生富有个性的心理活动过程，为培养学生的创造精神和探究意识而接受学生异样的却合理的思想认识，以及教师允许学生在解答问题的时候，构建形成新认知的一种教学评价模式。多元性课堂教学评价不使用一种指标进行评价，倡导从多种角度评价学生，拒绝标准答案和唯一答案，更加注重思想的多样性。例如，教师在指导学生看图列式子的时候，对于总数是14个的橡皮擦，其中，右边有8个，那么左边盒子当中有几个橡皮擦？这样，学生会列出下面的式子：14-8=6。然而，也有些学生列出8+6=14，且在6的位置画上问号。这样列出的式子并非不符合题意，虽然学生未能够以逆向思维的形式通过减法将式子列出来，但是学生这种顺向思维的形式恰恰是小学数学简易方程的雏形。

二、实施赞赏性和鼓励性的教学评价

可以说，期待、信任、赞赏属于一种正能量，因而能够影响着人们的行为活动。在一个人受到别人的信任与赞赏的时候，能够体会到别人的支持，进而增强自信心，激发自身的强大动力与体现自我价值。在这个过程当中，人们为了防止让他人失望，会尽可能地满足他人的期望，进而能够延续别人的支持。为此，教师赞美学生，能够对学生产生积极的影响。而在小学数学课堂教学评价中，这种赏识与鼓励会占据主导性，并且直接关乎学生的学习和成长。例如，教师在教授学生“合理存款”这一部分知识的时候，针对如何使用压岁钱存款利息的问题，学生的回答存在着差异性，有的学生说老师太辛苦了，要给老师买个礼物；有的学生说要捐赠给贫困的学生等。针对学生回答的不一致，教师应当真诚、自然、准确地评价学生，且支持与肯定学生的一系列想法，进而激发学生积极向上的情感感悟，从而最大限度地激发学生的学习热情。

综上所述，小学数学教学中的教学评价是必不可少的一个组成部分，有效的教学评价有利于学生综合素质的提高，从而为社会培养更加优秀的人才。

编辑 王团兰