用心，做智慧教师

姜莉

摘 要：巧用竞赛组织课堂，激发孩子的集体荣誉感，让课堂变得活跃有激情；尊重、关注每个孩子，用爱和信任去对待和感化孩子，让课堂充满人情味。

关键词：竞赛；尊重；关注；爱；智慧

一、巧用竞赛组织课堂

还记得作为新教师刚踏进学校时，许多老师就告诫我：“对这个班的学生要严厉一点，否则就会被他们欺负。”当时自己还在心里嘀咕，四年级的孩子还能欺负老师，应该是个玩笑吧。

开学后，我开始在这个班上课，每个孩子都那么阳光，像一个个小精灵，然而时间一长我就发现自己确实“被欺负了”——上课玩游戏，说话，走神，调皮捣蛋……弄得我头疼不已，关键问题是作为老师的我讲话，他们都不当一回事。我这才意识到问题的严重性。

在一次偶然的听课中，我发现小组竞赛的方式能很好地激发孩子们的学习兴趣，并且能让他们自觉主动地维持纪律。于是在四年级使用竞赛的想法在我心头徘徊起来。一天上课时，第二遍教学铃都响过了，班里还是闹哄哄的，并且有越说越起劲的架势。“今天我们来小组竞赛！看看哪个组是最优秀的！”刚说完这句话，班里就静下来，甚至把我都吓了一跳。这时候我就意识到原来孩子们还是这么在乎集体荣誉的。我继续趁热打铁，宣布这一节课的竞赛规则。通过竞赛的方式这节课进行的异常顺利，孩子们学得也异常投入。下课铃响起的时候，我都不舍得喊出下课的口令。

在以后的教学中，我又把竞赛方式进行了规范化、制度化，竞赛的花样也增加了好多种，就这样竞赛的机制融入我们的英语课堂，孩子们越来越喜欢英语课，我的心里别提有多高兴了。正如马卡连柯所说过：“即使最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”通过竞赛，课堂得到了很好的组织，这个出了名的调皮捣蛋的班级也变得有组织、有条理，课堂井然有序。

二、尊重、关注每个孩子

第一次见他，是在早晨的校门口。那时候一年级经过入学培训，开始正式上课。他拽着妈妈的腿，使劲往外拉，嘴里嘟囔着：“我不进去，不进去，不进去……”小小的孩子执拗起来连大人也很难拽动。于是他妈妈一手提着他的书包，一手使劲地拉着他，缓慢地前进着。

后来去他们班上课，发现他总是喜欢时不时地出一声怪声音，逗得全班孩子哈哈大笑。但是当我看他的时候，他却总是不好意思地低下头去，时不时地瞥一眼老师，露出害羞的神色。于是我走过去拍了拍他的头，小声对他说：“你不出声音老师也会关注你，并且会更喜欢你。好好听课，好不好？”他没有作声，只是害羞地点了点头，一节课都安安静静。从此，只要去他们班上课，我总会先过去对他说出自己的期许，他也总是很配合地不再出怪声音扰乱课堂。一段时间之后，大家都说他在英语课和别的课上表现完全不一样，英语课上安安静静听课，有时甚至举手回答问题，而别的课依然我行我素，大声嚷嚷。我想，或许是这种信任和鼓励让他感觉自己收到了关注，所以就改变了以前的“怪”方式。

正如巴特尔说：“爱和信任是一种神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，露出美丽的图像……”

我想，没有哪个老师生来就有教育智慧，这种智慧和机智来自后天的训练，源自对教育事业的尊重，对孩子们浓厚的爱和不断学习、积极反思的日常教学。