新课改下如何在小学数学中渗透思维能力的培养

王俊莲

摘 要：思维能力是学习能力的核心，新课改的目标是改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，倡导学生的学习是“主动参与、乐于探究、勤于动手”的过程。在这个过程中，激发学生探索新知的积极性，从而培养学生的思维能力。在小学数学教学中，培养学生的思维能力十分重要，这是小学数学教学不可或缺的一部分。

关键词：情境；兴趣；思维

思维能力是学习能力的核心，新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在这个过程中，激发学生探索新知的积极性，从而培养学生的思维能力。作为小学数学教师，需要领会新课改倡导的教学方法，在小学数学教学中有效地对学生进行思维能力的培养。

一、创设情境，激发学生的兴趣和积极思维的动机

在小学数学教学中，教师可以通过情境创设，激发学生学习的兴趣和积极思维的动机。爱因斯坦说过：“教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”作为一名小学数学教师，就要通过自己的教学手段向学生传达有效信息，使学生产生疑问、渴望学习、积极探究，从而享受学习的过程。

例如，在教学人教版数学一年级上册第14～16页“1～5的认识”时，首先，教师可以通过谈话创设学生熟悉喜爱的生活情境：“小朋友们喜欢小动物吗？我们一起到动物园看一看吧！”紧接着用多媒体课件出示画面：湛蓝的天空中有几朵洁白的云朵，1位教师带着3个学生来到野生动物园游玩，左边有1头大象，右边的大树旁有2头犀牛在休息，远处有3只长颈鹿在吃树叶，天空飞着4只小鸟，水中有5只白天鹅在嬉戏。让学生仔细观察，这时教师可以提出问题：“这么美丽的动物园中有哪些人和物？你喜欢什么？数清你喜欢的人或物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。”从这里可以看出，教师在有意识地启发学生思维，先是让学生说出喜欢的动物，充分尊重学生的主体性；接着让学生数一数自己喜欢的动物并用相同个数的小圆片表示出来，这里化抽象为具体，有效训练了学生的思维能力。

二、培养学生积极思维的习惯，改善思维品质

学生思维能力的培养有利于学生理解能力、创造能力、推理能力、逻辑思维能力的发展。学生学习数学知识的目的就是提高思维能力，改善思维品质。

例如，在教学人教版数学一年级上册第46页“6、7的解决问题”时，首先，教师通过多媒体课件出示主题图（左边有3只小松鼠，右边也有3只小松鼠，下面有个大括号把左边和右边联系起来，大括号下面有个“？”），这一情境的创设符合一年级学生的心理特点，接着激趣提问：“这些小动物要请我们用数学知识来帮助他们解决问题，你们愿意接受挑战吗？”紧接着提出问题：“请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息呢？”其中一个学生回答：“一边有3只，另一边有3只，一共有多少只？”另一个学生回答：“左边有3只松鼠，右边也有3只松鼠，一共有几只松鼠？”这两个学生回答完后，教师需要适当引导学生分析两位同学回答的相同点和不同点，比较哪个同学说得更好、更清晰明了，并说出自己判断的理由。有的同学会发现，第二个同学的回答让人听得非常明白。这里很容易看出教师抓住两位同学回答的细节差别，引导学生深入分析并说明理由，很好地训练了学生的逻辑思维能力，有利于培养学生的思维品质。

三、为学生提供多种练习机会，提高学生的思维水平

在小学数学教学中，教师可以根据教学目的、教学内容、教学方法来设计例题和练习题，注意练习形式多样化，从而调动学生主动参与学习的积极性，提高学生应用知识解决实际问题的灵活性与变通性。

例如，学习完人教版数学五年级下册“异分母分数加减法”之后，为巩固新学习知识，教师在充分考虑练什么、什么时候练、以什么方式练、如何检验练的效果等基础之上设计了三个层次的练习题：

1.生活题

在这个练习里，教师从生活实际出发，引导学生观察生活，发现生活中隐藏的数学信息，提出相关数学问题并予以解答。这样做有利于激发学生学习的兴趣，发展学生将数学与生活密切联系的思维能力。

2.对比分析题

教师设计对比分析这个练习题的目的很简单，让学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，同时理清思路，知道为什么计算异分母分数加减法要先通分，这有利于提高学生的思维水平，从而培养学生的思维能力。

3.思维拓展题

在训练完前面两种习题之后，教师根据小学生的心理特征与思维特点，设计了思维拓展题，这类题型的设计与小学生乐于探究、敢于挑战的性格特点相符合，既可以激发学生积极思维的动机，又可以培养学生分析、综合、概括问题的思维能力。

为了更好地适应新课程改革的具体要求，教师需要积极在小学数学教学中渗透对学生思维能力的培养。与此同时，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者，学生思维能力的培养需要教师在数学教学过程中有计划、有组织、有目的地启发学生的思维，让学生成为数学学习的主人，充分体现学生的主体性地位。在教学中渗透思维能力的培养，是新课标对数学教学的具体要求，是教师教学手段与教育现代化相适应的重要标准，有利于提高教师教学水平，促进学生思维能力的发展。

参考文献：

张文颖.新课程下数学教学如何促进学生思维发展[J].考试周刊，2008（04）.