小学语文教材中汉字笔画规范问题探讨

徐娟

摘 要： 本文从笔画的数量、名称、种类，笔画的例字和笔画学习的顺序三个方面，对苏教版教材中的汉字笔画情况进行统计内容和分析结果，找出苏教版教材中笔画部分存在的编写不规范情况，并按照国家规定的语言文字规范和汉字理论提出有效建议，促进苏教版教材中汉字笔画学习部分编写的合理化。

关键词： 小学语文教材 汉字 笔画规范

1.引言

随着全国中小学生长期共用一套语文教材的历史的远去，本文针对苏教版中小学语文教材中汉字笔画规范问题进行探讨，发现了一些教材中汉字笔画规范中的问题，例如笔画的数量和种类有错误、笔画的例字选择不合理和笔画学习的顺序不合规范等，其解决方法为：细化笔画的数量、名称和种类，同时准确选择笔画的例字和规范笔画学习的顺序等促进小学语文教材中汉字笔画规范的发展。

2.笔画的数量、名称、种类

通过统计苏教版小学语文教材中笔画的数量、名称和种类得出的统计结果如下：

一是苏教版教材的笔画数量情况，笔画数量是指教材课文中在生字的旁边列出的、作为教学对象出现的笔画的数目[1]。根据统计，全国各版本教材笔画数量在20到28种之间，而苏教版的笔画数量为24种。同时苏教版在三年级写毛笔字部分分别多出了3种和2种笔画；二是苏教版教材的笔画名称有无情况，是指《汉字笔画名称表》中是否列有笔画的名称。苏教版在三年级写毛笔字部分列有笔画的名称，而课文没有笔画名称；三是苏教版教材的笔画种类情况，其中笔画种类是指教材中出现的笔画的类型，包含课文中在生字的旁边列出的作为教学对象的笔画、《汉字笔画名称表》中出现的笔画和写毛笔字部分的笔画。其中苏教版教材只有在写毛笔字部分中出现笔画[2]。

按照《GB13000.1字符集汉字折笔规范》的要求，印刷楷体的总笔画类型为33种，即折笔笔形26种（印刷宋体折笔笔形25种加“卧钩”）上“横、竖、撇、点、提、竖钩、捺”7种。但在苏教版三年级下册115页中“学写毛笔字”部分列有“横折斜钩”，这是不准确的。依据《GB13000.1字符集汉字折笔规范》对折笔的命名，所写的“横折斜钩”都应该改为“横斜钩”或者“横折捺钩”才能符合规范的要求。

笔画学习是认识汉字的前提，教材是学生进行笔画学习的根据，规范教材中笔画部分的编写具有重要的作用。面对苏教版教材笔画数量、名称和种类齐全的情况，建议苏教版要在课文中随生字列出这29种笔画类型，可以使学生更好地掌握笔画，同时为书写汉字做好准备。而且教材也要列出相应的笔画名称，其位置可以放在附录中，方便老师教导笔画时进行解析，提高学生对笔画的认识程度。

3.笔画的例字

所谓笔画的例字是指教材中选取的用来展示笔画的代表字，但如果教材中笔画的例字存在不规范的情况，就会极大地影响教学效果。例如苏教版中“竖折”的例字选择了“牙”字，但是“牙”字没有典型性，主要是由于它的第二笔和“撇折”很相似。要选择其他更具典型性的字作为例字，以便区别开两种比较相似的笔形，例如“山”字，比“牙”字更准确地表达出了“竖折”的规范。

笔画例字的选择要保证可以比较准确和清楚地表现笔画的规范，并且要严格要求例字具有基础性、常用性和典型性，以促进学生掌握准笔画的具体特征，方便笔画的教导与学习。笔画例字的选择不正确，容易在学习中误导教师和学生，阻碍正确笔画的学习，笔画例字的选择在笔画学习乃至汉字学习中占有重要的位置。建议教材在选取笔画例字时要慎重考虑以上因素，避免各种不规范情况的发生，做到例字选取的准确性，促进笔画的正确学习，为汉字学习打下坚实的基础。

4.笔画学习的顺序

笔画学习的顺序是指笔画在教材课文中生字的旁边列出即作为教学对象出现的顺序。根据苏教版教材笔画学习的顺序的统计结果得出，笔画学习的顺序包括表笔画学习的时间的早晚和笔画在教材中出现并列出作为教学对象的先后。因为苏教版在课文中都没有列出全部29种笔画，如果在统计特定笔画学习顺序的数值的标准差时苏教版不计入统计的数值中，则有可能因教材内容少而导致某些部分共用笔画的数值的标准差反而比较小，所以在对苏教版的教学内容进行统计时对没有在教材课文中出现的和只在附录《汉字笔画名称表》及毛笔字部分中出现的笔画的学习顺序的数值的解决方式是：例如苏教版“学写毛笔字”部分三年级下册有“横折折撇”、“横折折折钩”、“竖折撇”，这部分内容毛笔字部分多出的笔画，数值依照它们出现的时间依次确定，没有在教材中出现的笔画的数值都依照最后学习的毛笔字笔画的数值加1。

在苏教版笔画学习的顺序方面还存在一些缺点：有些笔画在教材中的学习顺序出现争议，太早或太晚；有些笔画在教材中的学习顺序差别过大，某种特定笔画的学习出现在各个时间段，分布不稳定。面对这些不够统一的情况，要建议教材编写者结合小学生最基本的常用字中出现的笔画的频率和笔画学习的难易程度，联合实际考虑小学生的知识水平和实际使用需要，合理科学地安排笔画学习的顺序，促进苏教版笔画学习的顺序合理化。

4.结语

面对小学笔画学习的逐渐深入，发现了许多苏教版小学语文教材中汉字笔画规范中存在的问题，例如笔画的数量和种类有错误、笔画的例字选择不合理、笔画学习的顺序不合规范，等等，需要对苏教版小学语文教材中汉字笔画规范的管理，通过细化笔画的数量、名称和种类，同时准确选择笔画的例字和规范笔画学习的顺序等方法，促进小学语文教材中汉字笔画规范的合理化和科学化。

参考文献：

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