普通本科院校机械专业英语教学改革的基础研究

冯伟等

摘 要： 作为着重培养工程应用型人才的普通本科院校机械专业来说，随着机械行业与国际接轨，机械专业的英语教学地位提升了。为进一步满足培养目标和培养计划的实现，提高机械专业英语的教学水平，作者结合实际情况，对机械专业英语的教学内容及教学方式进行了基础研究，为教学效果的强化提供了较好的方法示例。

关键词： 机械专业英语 工程应用性人才培养 多媒体资源

引言

普通本科院校占全国高校很大比例，以我校机械优集学院为例，其着重培养工程应用型人才，为未来企业输送大量的机械设计师或者工艺加工师。作为新一代的大学生，部分学生毕业后将会去外企工作或者选择出国深造，因此这一群体将是我国对外直接交流的中心力量，培养他们的英语学习及应用能力，无疑对增强我国的综合竞争力有着重要作用[1]。

随着各行各业的竞争日益激烈，对既有专业知识又有较高英语水平，尤其是具有专业英语英语能力的复合型人才的需求在不断增加。然而，从高校专业英语的教学现状来看，我国高校学生的英语水平远远不能满足社会发展的要求，也不能很好地适应当前的形势。因此，提高机械工程学科学生的专业英语水平，增强他们的专业英语应用能力迫在眉睫[2]。

一、机械专业英语教学内容及更新

现在普通本科高校的专业英语教学内容往往都具有一定的局限性，教材均选用经典的机械理论教材。一般讲授的内容基本与其他机械专业课授课的内容一致，只是授课的板书或者多媒体教学的PPT文件为英文的描述。造成学生对授课内容基本熟悉，只需要掌握中译英或者英译中，就可以通过最后的学期考核，这与实际教学预期实现的目标存在一定的差距。由于现如今我国机械对外贸易的发展，机械国际化趋势愈发明显，越来越多的外资企业在中国设立分公司，越来越多的其他国家需求者向我国国有化或私有化企业购买机械产品，这就对外贸人员及工程设计人员提出了更高的要求。单纯的英语专业学生由于多年的学习都是针对英语的基本语法和一些日常生活的交际语言，对于机械专业词汇知识了解很匮乏。因此，既能够具有专业机械知识又能够将英语相融合的专业英语教学就越发重要。

针对教学目标和教学要求，在普通高校的专业英语教学内容方面应该做相应的调整，首先，在选教材上，可以借鉴国外一些先进制造国家的本科生机械专业教育教材，这样可以在机械英语的表达方式和词汇的准确性上达到一致，为相关专业文章的翻译和理解打下基础。其次，除了基本教材外，可以印发一些当代研究热点问题的学术性文章，使得学生能够尽可能快地多地获得最新的国际前沿机械知识。再次，可以把教学内容形象化，比如介绍典型的汽车发动机原理，可以借助世界知名品牌的宣传手册进行形象的讲解，提高学生的学习兴趣。

二、机械专业英语教学现有方式

目前，很多高校课堂教学仍采用以教材为主线、老师为中心、学生被动接受的“填鸭式”教学模式。教师过于重视阅读和翻译，忽视对专业听说能力的培养，教学内容枯燥，课堂气氛沉闷，导致学生失去对本课程学习的重视，更加培养不了灵活应用英语的能力，达不到创新性国际化人才培养的目的[3]。授课的方式一般采用多媒体教学，在大屏幕投影上展示所要讲授章节的部分内容，机械专业英语授课的形式多半是逐句分析句子结构，并且依次给出翻译，布置的作业及最后的考核内容均是这样的形式。这就使得学生在课堂上没有积极性，只是一味地跟随，很难集中精力，如果教师语速过快，甚至会跟不上节奏而开小差。

当然，采用这样的授课形式是有一定原因的：首先，中国学生多半从初中开始学习英文，应该说英语基础并不差，但是这里不差指的是普通语法及单词的记忆方面，而在听力和基本的交流方面有一定的欠缺，尤其是来自不发达地区的学生。因此，专业英语教学方式采用纯英文的引领式，需要一定的时间过渡，采用积极的会话式教学就更加有难度。其次，课时设置及开课时间的限制，一般专业英语都会针对大四即将毕业的学生开设，多半有专业任选课，因此在重视程度和学生教育的掌控上较难把握。

三、机械专业英语教学方法的改进措施

针对以上提出的教学中存在的问题，结合以我校为例的普通本科院校机械专业英语的教学模式，提出以下改进措施：

1.课程设置更加合理

在课程设置上，教务系统应尽量提早安排该门课程的授课学期时间，在结束大学英语课程的学习后，就可以安排专业英语的学习，使得英语的学习具有一定的连续性，并且有所顺延和伸展。课程设置的学时适当增加，增加课程占整个专业课程建设的比重，提高学生的重视程度。

2.充分调动学生积极性

在授课方式上，应该尽量能够调动学生的积极性，不一味地采用教师授课的方式，而是在课上安排情景教学，模拟机械行业业务洽谈。一方面使课程内容生动有趣，另一方面大大提高学生的口语交流能力，为今后从事相关工作打下坚实的基础。同时可以采用在一次课结束后布置下次课的作业，为每位学生准备一部分专业相关的语句的形式，课下自行进行理解翻译，在下次上课初进行交流，计入平时成绩。随机抽查学生会进行积极的准备，积极准备的过程就是一个提高的过程。另外，课程中可以进行测试，找一些欧美国家原装进口机械产品的产品使用说明书的中文版，由同学们自行进行翻译，并且与标准的原英文版说明书进行比对，逐步提高专业英语的运用能力，此方法更加有积极的促进作用，让同学们认识到自身的差距，对机械专业英语词汇有更深层次的掌握。

3.教学方式的灵活多变

充分利用多媒体教学的便利条件，播放国外先进机械加工企业或者研究所的技术成果的外文介绍短片，生动的画面及高端的前沿技术对于激发学生的学习兴趣、学习热情是非常有帮助的。这样，既学习和了解了国外优秀企业的先进技术明，又锻炼了英语听力，为全面专业教学打下了基础。

4.增加实践环节，加强应用培养

积极组织相关专业学生参加大学生创新设计、大学生创业工程等活动，增加课程实践性环节，选派部分学生深入到校企合作的外资企业中去或外贸单位中，切实体会机械专业英语的作用，以及大幅度提高应用的能力。这样就会更加符合普通工科院校培养应用型人才的目标需求。

5.提高专业英语教师的素养

普通高校机械专业英语教师应不断提高专业素养，首先要把握机会到国外进修，提高英语水平。其次跟上时代潮流，获得最前沿的机械加工常识和信息，把最先进的专业知识传授给学生，再次深入到机械专业英语相关的企业工作中，将工作方法和经验传授给学生，这样才会获得最优的教学效果。

结语

普通高校机械专业英语双语教学工作改革是一项漫长而艰巨且意义重大的任务。在教学内容和教学方式方面，教师要不断摸索、寻求运用正确的方式方法。通过改进课程的设置、充分调动学生学习的积极性、采用灵活多变的教学方式、增加实践环节加强应用培养等方法，不断强化机械专业英语的教学效果，以适应应用型人才培养的目標。

参考文献：

[1]冯伟，葛友华.高校机械专业英语双语教学问题初探[J].科教文汇，2010（03）：115-152.

[2]孙维，陈恩利.项目教学法在机械专业英语教学中的应用[J].科教信息，2012（01）：9.

[3]朱红梅，唐德文，李必文.基于培养卓越工程师的机械专业英语课程教学改革[J].大学教育，2013（08）：51-52.