浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略

余西德

[摘要]在初中语文教学中，古诗词鉴赏教学一直是注形式轻实质，严重制约了学生在教学中主体作用的发挥，无法实现对整体篇章的知识内化。从观图、读诗、品情三方面论述了初中语文古诗词鉴赏教学策略，以多样化的教学形式帮助学生更好地解读意象，体悟诗情，实现诗意语文的情感之旅。

[关键词]初中语文古诗词鉴赏教学

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220016

诗歌教学一直是语文教学中重要的内容，对学生语文素养和审美情趣的提高具有举足轻重的作用。尤其是在近几年，各地中考题中都能看到关于古代诗歌鉴赏的题目，选材范围大多集中在唐诗、宋词、元曲。因此，在平时的语文教学中，教师应重视古诗词鉴赏教学，帮助学生从古诗词中汲取精粹，形成健康美好的精神底子。

一、观图，初步感知美

苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》这首诗中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 诗歌是一种感性形象，要紧紧抓住其特点，就要使诗情画意达到统一，观图便是一种很好的方法。教师可以用PPT为学生呈现古诗相应的插图，图上的人物形象以及人物所处的环境是具体可感的，比起文字更能让学生进入意境，在初步感知古诗词美感中唤起学生探究的兴趣。

以苏教版七年级下册《使至塞上》一文为例，诗人王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”而扬名千古，被历代名家称颂。教学中，教师可以配上图片来帮助学生从构图美、线条美、色彩美三方面来品味这一“千古壮观”的名句。在图片中，“孤烟”与“大漠”是一个线面结合的整体，诗中落日如若悬在天上，那么“长河”与“落日”就是两个隔开的孤立的画面，与上句在形式和内容上都不相符。孤烟出于大漠，落日映在水中才是当时最真实的景象。此种境况下，“大漠孤烟直，长河落日圆”一联不仅在形式上对偶，内容上也“对偶”，自然而然并且协调统一，而且不会影响此联阔大苍茫的意境，作者哀婉凄美的情思亦衬托其中。

对于教材上所配的观赏图片，应引导学生细致而全面地观察，初步感知诗歌所描绘的美的意境。亦可结合诗歌内容和图片，在学生诵读的过程中激发学生的想象力，在由诗到画中增强诗歌鉴赏能力。

二、读诗，尽情渲染美

古诗词虽然篇幅小、字数少，却是博大精深的中华文化的典型代表，往往一字千钧，震人心灵。很多经典的古诗词往往押韵，有音节有韵律，读起来朗朗上口，便于读记。多读古诗词，可以让学生在反复的诵读中读准字音，感受古人运用语言文字时的聪颖和睿智，并加以丰富的想象，体会作品中语言文字的深厚内涵，在自行感知和体会中真正把握诗意。

例如，苏教版九年级上册《桃花源记》一文中，“夹岸数百步”中“夹”字应读“jiā”，且要注意停顿，“夹岸/数百步”。“屋舍/俨然”中“舍”字应读“shè”， “便要还家”中“要”应读“yāo”，“此中人语云”中“语”字应读“yù”等。只有做到朗读时发音正确，注意停顿，才能正确理解全文内容，做到熟读成诵。同时，文章的语言优美隽永，朗朗上口，值得学生反复朗读和品味。尤其是文中的古今异义字词，如“鲜美”“交通”“妻子”“无论”“绝境”等，都需要学生边朗读边思考其古义。通过诵读，学生深入地走进文本，胜于教师的大量讲析。

古人云：“书读百遍，其义自见。”语言文字的背后，要让学生插上想象的翅膀，字斟句酌，读出灵感，读出音韵美，才能在鉴赏诗歌的语言中读出味来。

三、品情，深入体会美

古诗词有着高超的表达技巧，千姿百态的意境美，高尚的道德情操，简短的语言背后却凝聚着作者思维的整合，散发着语言强大的表现力，提炼后成为深刻隽永的范文。因此，在逐一理解诗句的基础上，还需要细细品味，理解文章的情感基调，体会蕴含其中的情感，才能理解文章的寓意，真正为之动情，体会深层的意境美。

例如，《归园田居·种豆南山下》一文中，用语平淡自然，相互随品而出，“种豆南山下”“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来，平常中却富于情趣，夜色柔和优美，意境醇美，又很含蓄，在细细的品情中感受本文的写作特色，感受作者的田园劳作之乐，才能体会作者愉快恬淡的心情和对归隐生活满足的遁世思想。再如《桃花源记》一文中，全文在结构的安排、内容的剪切、手法的运用、语言的锤炼等方面都有其独到之处，作者为读者虚构了一个令人向往的世外桃源，值得我们去细细品味。在教学中，教师可以带领学生在阅读过程中对这世外桃源品一品花草如仙境，品一品鸡犬成睦邻，品一品人情异世间，只有体会了这一个没有剥削和压迫、人民怡然自得的桃花源，正是寄托了作者的社会理想，才觉韵味无穷，余香满口。

在教学中，教师可以引导学生联系作者的相关背景，或是掌握关键字词，仔细品味，更好地帮助学生知人论世，体会作品内涵，让学生试着带着诗人的心情去阅读和感受，更好地整体感知，解读意象。

总之，博大精深的古诗词承载着对学生人文精神和道德修养的培养，值得每一位语文教师去探求更为有效的教学策略。新课改下，初中语文古诗词鉴赏教学应摒弃应试化、形式化的传统教学方式，加强与学生情感的交流与互动，注重对学生鉴赏古诗词兴趣的激发，真正发挥语文课程陶冶性情的育人功能。

责任编辑陈剑平