让个性化阅读焕发出生命的活力

马娟

[摘要]初中语文课堂呼唤个性化阅读教学。传统的语文阅读教学模式过于压抑学生的个性，阅读教学俨然成为教师讲解的一种行为活动，课堂毫无活力。为此，引进个性化阅读刻不容缓。结合初中语文阅读教学实例，深入分析如何利用个性化阅读，让语文课堂焕发出生命的活力。

[关键词]初中语文个性化阅读生命活力

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220021

新课程标准明确指出，阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读。从标准可见，个性化阅读尤为重要。个性化阅读强调突出学生主体，引导学生以个性方式展开阅读、获得感悟。那么，在初中语文课堂教学中如何实施个性化阅读呢？

一、多种途径，激发学生阅读兴趣

激发学生阅读兴趣是个性化阅读的本质。教师要结合初中生特点，利用多种途径，激发学生的个性化阅读兴趣。教师可以巧设悬念，诱发学生主动思考、阅读，可以创设情境，刺激学生个性化阅读，还可以设计与阅读相关的话题，促进学生交流、讨论等。例如，在学习苏教版七年级《端午日》这一课时，教师以话题形式激发学生的阅读兴趣，取得了很好的教学效果。首先，教师抛出热点话题，引导学生大胆发表观点和看法：韩国曾把端午节作为他们的传统节日申请为世界文化遗产。请问你怎么看待这个事件？这一话题大大激发了学生的民族主义感，他们纷纷发表看法。有学生说：“端午节本来就是我们民族传统佳节，我们决不能拱手相让。”有学生说：“我国应该尽快采取措施，申请端午节为世界文化遗产。”紧接着，教师继续与学生互动交流：“同学们，那你们是如何庆祝端午节的呢？每个地方庆祝的方式一样吗？”这个话题将语文课堂推向高潮。学生热烈讨论后，教师顺势带领学生一起走进沈从文笔下的端午日，一起在个性化阅读中找到他家乡庆祝端午节的方式。

二、指导批注，有效展开个性化阅读

宋代朱熹曾说过：“不动笔墨不读书。”由此可见，动笔墨、画圈、批注在语文阅读中非常重要。其实，阅读中进行批注本身就是一种个性化的行为，因而能帮助学生通往个性化阅读的道路。在语文阅读教学中，教师要多指导学生批注，在感悟处批注、在疑难处批注等，少束缚，引导学生“放任”批注。例如，在学习苏教版八年级《最后一课》时，教师指导学生自由批注，个性化阅读，取得了很好的教学效果。有学生在韩麦尔先生说的“法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确”这句话中批注：韩麦尔先生为什么要高度赞美法国语言？这其中表现了什么？有学生在“我们必须把它牢记心里……打开监狱大门的钥匙”这句话中批注：这里把语言比作钥匙，我还能把语言比作什么？不同的批注，代表着不同的思维，也意味着学生真正投入个性化阅读中。有疑有问，才能最大化促进学生向前发展，探索深层次的语文知识。

三、设计问题，组织开展个性化交流

在个性化阅读中，设计问题，引导学生交流讨论是重要的环节。在交流中，学生互相发表观点，从而从不同角度了解文本，吸收更多的观点，拓展视野。在学生交流讨论中，教师要多观察、多融入、多引导，以保证个性化交流的顺利进行。例如，在学习苏教版八年级《人的高贵在于灵魂》这一课时，教师设计讨论问题，组织学生开展个性化交流活动，取得了很好的教学效果。

1. 通过个性化阅读，你认为人的高贵体现在哪里？用“高尚”来代替“高贵”，你觉得怎么样？

2. 教材中的举例都是名人事例，但生活中也不乏动人光彩的灵魂生活迹象。在生活中，你是否也曾发现“动人的光彩”？你能用语言讲述出来吗？

以上两个问题的设计都具有开放性，学生只需要根据自己的体会、生活观察等，与其他学生一起互动分享，展现出最具个性的一面，碰撞出最具个性的观点，从而达到相互促进、相互提高的效果。而教师在学生个性化交流时，也可以以交流者身份融入，与学生敞开心扉交流，表达个性化观点，启发学生，感染学生。

四、拓展延伸，提升个性化阅读能力

课内的教材阅读根本不能满足学生的阅读欲望，也不能促进学生阅读能力的提高。为此，教师必须拓展延伸，引导学生开展课外阅读，根据学生的兴趣爱好和课堂教学所需，推荐相关课外书籍，促进学生个性化阅读，以全面提升学生的阅读能力。例如，在学习完鲁迅的《孔乙己》后，教师可以引导学生主动阅读鲁迅的《阿Q正传》。除了推荐相关阅读内容，教师还可以结合学生个性、爱好差异等推荐阅读。对于喜欢武侠小说类的学生，教师可以推荐《天龙八部》《倚天屠龙记》《笑傲江湖》《欢乐英雄》等；对于喜欢励志小说的学生，教师可以推荐《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》等；对于喜欢校园小说的学生，教师可以推荐《天天天蓝》《双鱼记》等。在学生开展课外阅读时，教师仍然引导学生以批注方式阅读，并且定期上交读书体会，从而掌握学生的阅读动态。

总之，焕发出生命活力的语文课堂需要个性化阅读，教师要深入解读个性化阅读，突出学生主体，同时做好引导的工作，真正让学生在个性化阅读中得到发展与提高。

责任编辑陈剑平