任务型教学模式运用于初中英语教学的新思考

徐兴莲

[摘要]任务型教学模式是新课程改革下英语课堂教学的“新宠”，对于提高学生的口语表达能力，锻炼学生的口语交际能力有着积极的推力作用。在本文的探讨中，我就初中英语口语教学中的任务创设与应用，谈谈自己的几点思考。

[关键词]初中英语口语教学任务型教学模式

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220052

口语交际是语言教学反射于生活的倒影，是我们最直接的教学目的。在初中英语教学中，口语不仅是我们教学的重点，还是学生学习的难点，不少学生都有着“讳疾忌医”的症状，按照他们的话来说，就是一听到要说英语，整个人都不好了。那么，我们在教学中，如何消除学生们这种“说英语”的畏难情绪呢？如何有效地提高学生们的口语交际能力，把英语从课堂带到实际生活中去呢？在教学实践中，我尝试从任务教学法中寻找“医治”学生英语表达障碍的处方，以目标明确、内容多样、细化评价的口语教学任务，激发学生说英语的积极性，调动学生使用英语的主动性，引导学生在自主思考、合作学习的口语任务中，以实践、体验、反思的方式，收获英语表达的乐趣，树立开口说英语的信心，提高语言应用的能力。

一、巧定目标，点燃学生表达热情

新课程改革之风，给我们的英语课堂带来了“盎然的春意”，英语歌谣、教学游戏、问题互动、竞猜游戏等各类教学活动都走进了我们的日常教学。然而，在热热闹闹的课堂教学背后，我们也发现，不少教学任务虽然趣味十足，手脑结合，但是缺乏明确的教学目标，有的教学任务甚至与教学内容脱节，并无内在联系，无益于学生口语表达能力的提高。可见，在口语任务设计中，设计明确、合理的教学目标，巧妙地为学生们指引口语实践的方向，是确保口语任务有效性与实践性的“秘方”。

教学译林版初中英语 Unit 8 Pets这单元时，我在口语教学环节设计了一个以“My favorite pet”为主题的教学任务（presentation。在这个教学任务中，我将口语表达的范围缩小，要求学生们利用所学形容词，对自己最喜欢的小动物展开描述。在任务开展前，我并不以“You should talk about it with some adjectives”这样的命令语气，而是给出一篇范文，向学生们介绍老师最喜欢的小动物——goldfish，以暗示的方式，引导学生们进行模仿。通过这种巧定目标的任务方式，明确了口语活动任务，帮助学生们指明了活动方向，不仅以师生互动的方式，有效地激发了学生们表达的热情，而且大力提高了口语实践的指向性。

二、妙化活动，提高学生综合语用

传统的口语教学任务，以问题为“鱼饵”，引导学生在问题中，展开讨论，“问答”是最常用的互动形式。这样的口语任务，问题一览无遗，学生们缺乏“过五关斩六将”的成就感，教学互动也较为单一，活动形式缺乏新意。我认为，在口语任务的设计中，我们可以融合更加多元的教学元素，如歌曲、网络平台、教学游戏、时尚话题、生活话题等，并在活动背景的渲染上下一些功夫，通过问题、游戏、表演、调查等多种探究形式的穿插，活化口语任务，为学生们的综合语用提供更加宽阔的平台。

教学译林版初中英语8A Unit 4 Zhalong-A special place时，这课时的讨论话题围绕扎龙自然保护区展开，与上一单元熊猫“希望”的故事为并列关系。学生对生态保护这个话题已经有所涉及，因此，在本单元的口语探究中，我尝试通过综合任务引导学生对这个话题展开更加深入的探讨。在教学过程中，我首先播放了扎龙自然保护区的动态视频，引导学生们在视觉冲击下，进入美丽的丹顶鹤保护区，亲近大自然。随后，以问题情境的方式，引导学生们根据问题的提示（Which animals only live in China？ What would you like to do to protect panadas？由上节课的内容，逐步过渡到这节课的主题——birds。随后，我以“一起去旅游（Lets go traveling”的形式，带领学生们走进扎龙，引导学生们开展“看图片，说扎龙”的活动，鼓励学生以最简单的语言描绘图片。通过这种层层递进的口语互动方式，带领学生们感知扎龙，引导学生自然地进入到本课学习主题中。

三、细化总结，促进学生复习巩固

在实际教学中，口语任务开展与实践的“短板”就在于总结。在实践中，我们常常把关注的焦点都集聚于活动的过程，而忽略了在口语任务后的总结与评价，尤其是对学生们的表现与进步缺乏及时有效的激励性评价，既不利于学生知识的巩固与梳理，也不利于学生口语表达动机的内化。可见，我们在口语任务活动中，要细化活动总结，引导学生们展开反思性学习活动，分享活动成果，同时，要完善激励性评价机制，让口语教学更加为学生们所喜爱。

总之，口语交际是语言教学的大块头，是语言应用于生活最直接的方式。在实际英语教学中，我们要重视口语教学的地位，借助行之有效、新颖独特、彰显初中生个性的口语任务，有效提高学生们的口语交际能力，把英语从课堂中解放出来，让英语走进学生们的日常生活，成为学生们语言表达习惯中的一部分。

责任编辑李璐