试谈高中政治课堂导入衔接策略

齐芹芹

[摘要]良好的课堂导入不仅能先声夺人，磁石般吸引住学生，而且能为新课的展开营造良好的教学气氛，给教学定下成功的基调。高中政治教师需找准课堂导入衔接时机，运用灵活多样的课堂导入衔接方法。

[关键词]高中政治政治课堂导入衔接艺术

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220074

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”在高中思想政治课教学中恰当的导入衔接，能激发学生的求知欲望，使学生以最佳的精神状态进入课堂，为教学活动顺利进行创造条件。下面笔者总结教学经验，谈谈高中政治课堂导入衔接的时机和方法。

一、找准课堂导入衔接时机

1.新课的起始阶段

上课前学生的状态是自然而活泼的，这个时候教学导入的重点应该放在如何将学生的注意力快速集中到课堂上。教师可以运用各种教学方法活跃学生思维，设置与本节课教学内容紧密联系的活动环节。

2.前后教学环节过渡阶段

前后教学环节的过渡是我们教学过程中常见的环节，这种过渡是联系前后两个教学环节的“平台”，这个过渡能使学生的学习方向始终指向教学目标和教学的重难点。前后内容环环相扣，也有利于培养学生独立思考的能力和构建系统知识结构的习惯。

3.组织课堂活动阶段

为了提高课堂教学效率，教师会在课堂上通过小组讨论、辩论和角色扮演等形式来激发学生的学习热情，让每个学生都参与到课堂中，做课堂的主人。但是这些活动的设置需要有一定的质量，而教师恰当运用导入衔接技巧，能使学生在活动中提高自主学习和团队合作能力。

二、灵活多样的课堂导入衔接方法

1.热点视频——先声夺人、意味深长

教师在授课时用鲜活、时效性强的新闻视频导入，不仅可以给学生以视觉、声觉的冲击和情感的渲染，引起学生思考和感悟，而且通过学生之间的讨论，可以加深对知识的理解。如在学习《价值观的实现》一课时，教师提供时事热点视频，内容为2014年“感动中国”十大人物之一——刘盛兰，他17年几乎没添过一件新衣，可捐资助学总计七万多元，资助了一百多个学生。学生看视频的时候注意力很集中，视频播放结束后，笔者接着说：“ 残年风烛，发出微弱的光，病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一笔笔汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。”引导学生思考其中蕴含的哲学生活道理，使学生理解“价值观对人生道路和人生选择有导向作用”。在以上环节中，学生参与积极、发言踊跃，增强了课堂的活力。

2.故事、寓言——明智晓理、引导其行

高中生的心理尚未完全成熟，他们仍然对故事感兴趣，尤其是具有幽默色彩又与他们生活密切相关的故事。教师可以根据学生这一心理特点，将他们感兴趣的故事加入到课堂导入中，从而吸引学生的注意力，激发学生学习政治的兴趣。例如在讲“矛盾特殊性的方法论——具体问题具体分析”时，笔者讲了这样一个故事。从前有一个秀才，他有一个傻儿子。有一天，朋友要来拜访他，为了锻炼儿子，他决定让儿子招待客人，还特意交给傻儿子几句话：“如果客人问你咱们家的桃树怎么没了，你就说‘让我砍了卖了；如果他问咱们家的篱笆为什么这么乱，你就说‘兵荒马乱糟蹋了；如果他问咱们家的钱怎么这么多，你就说‘爹娘辛苦挣的；如果他问你怎么这么聪明，你就说‘那当然，我们家世代如此。”于是，儿子去招待客人了。客人问：“你的父亲呢？”儿子答道：“让我砍了卖了。”客人很惊讶，接着问：“你母亲呢？”儿子回答：“兵荒马乱糟蹋了。”“你们家门前的牛粪怎么这么多？”儿子骄傲地说：“爹娘辛苦挣的。”客人生气地问：“你怎么这样说？”儿子得意地说：“那当然，我们家世代如此。”通过这样一个幽默的小故事，让学生理解不同的问题，回答是不一样的，要学会具体问题具体分析。

3.音乐歌曲——清耳悦心、扣人心弦

现在的90后高中生对歌曲和音乐作品都非常喜欢，在课堂中导入音乐特别是他们熟悉甚至能哼唱的歌曲，将课堂做到融音乐性、知识性为一体，能使政治教学变得更加生动有趣，也慢慢培养了学生对政治课堂的期盼和热爱。例如，在教学《民主监督》时，刚上课就播放宋祖英的歌曲《中国梦》，在歌曲中情感的感召下导入新课，能使学生更好地理解公民积极参与政治生活，做国家的主人，才能实现“中国梦”，从而实现情感态度价值观目标。例如在教学《事物发展是前进性与曲折性的统一》时播放歌曲《最初的梦想》，从而说明人生道路的坎坷，进而顺利过渡到课堂教学。这样优美的歌曲，既引发了学生的学习兴趣，而且能和学习内容完美结合，使难懂的理论深入显出。