投一石，激起千层浪

范玲亚 戴媛

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 通过参加各种教研活动，探析出有效的教研活动构建方法，做到师生共同参与，达到教师成长的目的。

关键词 教研活动 分组包干法 学生参与法

参加工作以来，笔者以听课者和上课者的身份参与了各种级别的体育教研活动，有区级的名优教师和青年教师研讨课、以及学校里的教研活动。纵观这些教研活动，我们会发现这样的现象，承担上课任务的教师很认真，认真钻研教材，精心备课，更像是在唱独角戏，教师们评课时惜字如金，主动评课的往往只是几位有一定威望的名优教师，其他教师只有在组织者点名的情况下才会去发言，这样的局面完全背离了组织者开展活动的初衷，使得教研活动只是上课教师的一次锻炼机会和听课者的一次外出活动。如何使我们的体育教研活动做得真正有效，我想应该让每位教师带着目的带着问题去听课，激发他们的听课兴趣，这样才能使他们的注意力转移到课堂上了，去发现上课教师的优点和缺点，从而达到开展教研活动的初衷，促进全体参与者的共同提高。下面我就阐述下有效教研活动的构建方法，主要是从听课者入手，在活动的原有基础上我们可以尝试采用以下两种方法：

一、分组包干法

教研活动的组织者根据评课的要求可以把参加听课的教师分成以下三个组，每组指定一人负责安排本组每位听课教师的具体任务，按要求对上课教师的课堂教学进行观察记录，然后在评课过程中每组派一名代表发言。

（一）教学准备组

1.课前准备：提前10-20分钟到场，器械准备充分，场地布局合理，整洁美观，现有条件利用率高；2.教案准备：教案规范工整，目的任务明确，符合新课标、计划规定要求及学生实际、重点突出，教学内容安排合理，方法手段适当，符合预计准确，时间分配合理。

（二）教学过程组

1.教学组织：仪表端正、精神饱满，组织严密，安全有序，能控制全局，调动队伍合理，教师的主导性和学生的主动性充分发挥，达到严而不死，活而不乱。2.教学方法：讲解简明扼要，启发思维，示范准确，重点突出，站位适合，方法灵活多样，时机掌握恰当，保护帮助得当，善于培养学生的体育兴趣，发展学生的个性，重视组织指挥能力、运动能力的培养。培养学生兴趣和能力措施有效，循序渐进，照顾全面，区别对待，反馈及时。3.练习密度：全体学生都能得到充分的活动，练习密度测定值负荷课的类型和教材特点，各单项练习密度合理、科学，课的总体练习密度一般控制在45%左右。4.生理负荷：根據课的任务和学生的实际安排运动量和运动强度，且负荷学生情感、意志和心理过程的客观规律，课的最高心率不超过180次/分钟，全课平均心率为135次/分钟左右。5.心理负荷：气氛活跃，张弛得当，注意力集中，师生关系融洽，学生的自觉性和兴趣充分调动，全课有节奏、有高潮、有竞争、有协作，加强学生情绪控制和心理调节。

（三）教学效果组

1.掌握技术：学生能理解教学内容的基本要领，并基本掌握所学的技术、技能，其合格率、新授内容在70%以上，复习内容在85%以上。2.健身意识：学生能主动参与，自觉锻炼，互帮互助，能动性、主动性充分发挥，使教学方法趣味化，真正有利健身方法的掌握，健身意识的增强，终身体育习惯养成。

这种方法就能很好的调动每位听课教师的积极性，使得每位教师都是教研活动的一份子，而不再只是上课教师一个人事情，利用分配包干的方法，迫使听课教师主动参与到教研活动中去，认真观察上课教师的课堂教学，做好课堂观察记录，以便评课时的交流。从而形成百家争鸣的场面，确实使每位教师的专业得到一定的成长。

二、学生参与法

长期以来我们体育课教学的评价工作主要由教师、有关专家或者领导担任，由于评价者具有相应的专业知识和业务经验，其评价具有一定的有效性，但因为这种形式的评价，评价者只能求助于教师的施教行为和学习者的外部学习行为来评定教学的时效性，对于那些隐藏在学习者学习行为后面的真实的学习感受则无法全面地加以观察，因此其局限性就显而易见。笔者认为可以采用调查问卷的形式，设计简单的调查表，利用课后十分钟的时间让学生快速填写，指定一位教师收取并总结，在评课的过程向全体参与者宣读。

学生是体育教学的主体，也是体育教学的对象，由于他们长期在体育课堂中从事体育学习，对体育教学效果的好坏有直接而真实的情感。因此，学生对体育课教学的质量的评价非常具有发言权。把学生的意见主动引入到评课阶段，让每位听课教师和上课教师根据学生的反馈意见共同交流，从而多一个角度来认识挖掘教育教学的功能，引起每位参与教师的共鸣，达到共同提高的目的。

三、总结

教师的专业成长离不开教研活动的开展，如何通过教研活动这个平台让每位参与的教师真正得到相互学习，取长补短，确实提高课堂教学能力，这是我们教研活动组织者应该考虑的问题，希望能通过以上两种方法能激活平淡的教研活动，让参与的教研活动的教师思想上碰撞出火花。