德育的实效性探索

马志杰

摘 要：德育的实效性，把握时机进行教育，体验式教育，活动中育人，师生互信提高德育效果。

关键词：德育实效性；把握时机；体验式教育；活动育人；师生互信

参加工作二十多年了，并且大多数时间都担任班主任工作，在教育管理学生上，有酸甜、有苦辣，但有一个问题始终缠绕在我的心头，那就是如何教育学生效果会更好些？如何提高德育的实效性？总结二十多年来的经验和教训，以下是我的一些想法和具体做法。

一、教育要把握好时机

我们大多数老师、班主任教育学生采取的方法是说理，给学生讲道理，也叫晓之以理，一般是就事说事讲理，如果学生犯了严重的错误，还有可能是训斥，学生道理似乎也明白了，但自己管不住自己，做不到，实践证明效果不好。多年来，我的经验是：教育学生，无论是晓之以理、动之以情，还是导之以行，都要把握时机，我们把握得好，就会收到好的效果。

二、体验式教育效果好

我们通常的教育都是采用“说教”的方式，给学生讲清道理，往往大道理多，学生懂了，但做不到；还给学生提要求、定规矩，然后督促学生做到，学生有一种被教育的感觉，有一种受压迫的感觉，效果不好。我们为什么不可以换种方式来处理问题，不直接告诉学生道理，而叫学生亲身体验，从他的口中说出道理来，我想效果肯定会好，“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行”讲的也是这个道理。

三、在活动中育人

学生的思想品德不是主观自生的，不是先天遗传的，也不是自发形成的，而是社会思想道德关系的反映。这种反映不是消极被动的，而是积极主动的。人是积极的活动者，从事着各种各样的社会性活动。也正是使受教育者在与人交往中，在接触所要传递的思想道德的某种物化形态的活動中，才能使思想道德传递给受教育者，并通过其内部矛盾运动而形成受教育者的思想品德。

四、师生互信，提高德育效果

教育是教师按照一定的目的，采取一定的方式，对学生施加影响的过程。教育的效果如何，不取决于教师，而取决于学生对老师的接受程度，而学生的接受程度又取决于师生之间的信任度，学生对老师的信任度有多高，对教师所传递的教育影响的接受程度就有多高。用真诚唤起信任，去消除师生之间的误解和隔阂，就能提高德育的实效。

以上是我在实际工作中摸索出的自认为德育的有效途径和方法，有不妥之处，敬请批评指正。

参考文献：

沈道蕴.教育学.人民教育出版社，1989-01.

编辑 马燕萍