项目教学法在数控铣加工教学中的应用

刘瑞彪

摘 要：改革开放三十多年来，我国的经济取得了巨大的发展，随着经济的发展，我国技术人员的需求量也在逐年增多，为了满足市场的需求，近年来，我国的职业教育进入了空前繁荣的局面，然而，职业教学当中的教学方式存在不少问题。通过对项目教学法在数控铣加工教学中的应用进行探究，希望能够为职业技能教育提供相应的借鉴。

关键词：项目教学法；数控铣加工；项目选择

近年来，随着社会职业技能教育的不断发展，我国对职业技能教学的关注越来越多，数控铣加工的教学领域进行了一系列的改革，为了在数控铣加工的教学当中为社会培养出优秀的人才，项目教學法在数控铣加工教学当中得到了广泛应用。

一、项目教学法的基本概念

所谓项目教学法，就是在工程项目的实践当中，对学生进行教学。从老师的角度来说，在项目教学法当中，老师将课堂搬到具体的工程项目当中，老师通过对技术操作进行相关的演示，就能够使学生掌握相关的知识，使课程教育由抽象化转为具体化。从学生的角度来讲，在数控铣加工的学习中，数控铣加工的知识比较抽象，具有很强的实践操作性，如果只靠老师单纯的讲课，学生可能会很难理解知识，即使理解了知识，由于缺乏相关的实践操作，也会使学生很快忘记，而项目教学法可以使学生对相关技能进行操作，通过老师的演示，学生可以更容易理解知识，通过现场的实践操作，学生将会对知识有一个牢固的把握。因此，对于数控铣加工教学来说，项目教学法将具体的理论知识和实践操作相结合，可以提高学生的动手能力和解决问题的能力。

二、和传统教学法进行比较

数控铣加工教学在很大程度上会涉及制订对刀项目、刀具半径补偿项目以及钻孔技术等等。在传统的教学方式当中，老师将理论知识的讲解和实践操作分开教学，在这种情况下，学生对知识的理解难度就会增大，而项目教学法将理论和实践进行结合，一方面可以使学生更加容易地接受知识，另一方面也会使学生的动手能力得到锻炼。除此之外，在教学形式上，采用的是以老师为教学主体的灌输式教学方法，而项目教学法则采用的是以学生为主体的动手实践操作，老师则扮演着对学生进行引导的角色。

三、项目教学法的实际教学意义

在数控铣加工教育中，数控铣加工对学生的要求比较高，他不仅需要学生掌握理论知识，还需要对实践操作进行相应的操作，并且对学生的实践操作能力要求比较高。项目教学法作为一种新颖的教学方法，既可以对学生的理论知识进行相关介绍，也可以使学生及时对理论知识进行相应的实践操作。除此之外，通过项目教学法，学生可以主动进行实践操作，在学生进行学习的时候，学生的主动性得到了增强，从而养成了良好的学习习惯。因此，对于数控铣加工教学来说，项目教学方法有自己独特的优势。

四、项目教学法的具体应用

在数控铣加工教学当中，老师要先对课堂编程和机床的操作进行相应的实际操作，通过老师的实际操作和讲解，学生先对基础知识有一个必要的了解。在学生对理论知识有一个基本的了解之后，教师需要把学生分成几个小组进行学习，当分组完成之后，老师再将每组的任务分配给学生。在接收到任务后，各个小组的学生对和任务相关的材料进行搜集、整理，并对材料进行分析，之后再给出自己的设计思路，在此之后，每个小组进行编程处理，最后再由每个小组进行演示，在各小组学生进行演示后，再由老师进行点评，对于不合理之处，相关学生还要进行适当的纠正，最后学生再进行具体的机床加工处理。在此之后，还要对项目加以实施，每一个学习小组设置一台铣床，学生进行数据处理，并且输入相关参数。与此同时，老师需要对学生进行相关操作规范的操作指导，此外，老师还需要对每一个小组进行观察，及时纠正错误的操作，并由学生解决实践操作中遇到的问题。

五、对项目教学法的思考

虽然项目教学法具有传统教学方法所没有的优点，然而，项目教学法存在的一些问题需要在教学中加以重视，首先是在项目选择方面，项目教学法应该选择一些与教学联系紧密的实践项目。除此之外，老师应该正确地进行角色的转换，使老师由课堂的主体转变为课堂的客体。在具体的实践操作当中，老师应该对学生进行手把手的教学，使学生真正掌握知识。

项目教学法将教学中的理论知识和具体的实践操作相结合，可以使学生更好地适应数控铣加工教学。因此，近年来，项目教学法在职业技能教学当中得到了广泛的运用。

参考文献：

张苑.项目教学法在数控铣加工教学中的应用[J].时代教育，2014.

编辑 薛直艳