谈谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题

余少良

摘 要：新阶段的高中历史教学工作，更加注重历史知识与人们生活的紧密结合度，教师越来越认识到生活化教学的重要价值和意义，因此，针对现阶段高中历史教学中加强生活化教学问题的有关工作进行分析和探讨。力求通过努力，找到促进高中历史生活化课堂教学效果不断提升的可靠途径，希望提供部分可借鉴的理论依据。

关键词：高中历史;生活教学;问题探讨

教育只有运用到实际生活中才是真正的教育，新时代的教育工作问题，已不再是简单的知识传授与记忆过程，而是如何有效提升学生整体历史文化素养和历史责任感的教育问题。所以，如何加强高中历史教学中生活化教学工作的开展和实施是至关重要的。

一、生活化教学的价值作用

1.加强历史与生活的联系作用

教师在开展高中历史教学活动中，以人们的生活背景为基础进行历史教育问题，有利于学生更加了解学习历史的传统意义和现实作用，有利于学生在生活中体会悠久的历史文化。

2.提高学生历史文化的内涵素养

生活离不开历史，历史源于生活。生活与历史的有效结合，有利于培养学生学习历史的兴趣，提高学生的学习效率，从而进一步保障高中历史教学质量，实现高中历史生活化教学目標，促进课堂教学效果的不断提升。

二、加强生活化教学应注意的问题

1.教学内容的设计

教师应根据历史知识有目的地开展生活化教学活动，教师应鼓励学生主动在生活中发现和总结有关的历史知识。比如，在讲解中国近现代史“社会生活的变迁”时，就应该鼓励学生思考和总结，积极发言并表达自己从小到大的生活环境和生活条件的变化与发展情况。

2.教学模式的开展

教师在开展历史教学的过程中，应将传统的教学模式与现在的教学模式有效结合起来，开拓出一种新型的历史教学模式来适应不断发展的教育改革要求。比如，教师在教授工业革命方面的历史知识时，可以播放电灯的发明始末片段，用生活中最常见的例子来提高学生学习历史的兴趣。

在历史教学中，注重生活化的教学模式和教学理念，是符合新课改发展要求的，也是提高历史教学质量的重要保障。生活化的教学模式有利于进一步提升学生的历史文化素质水平，培养学生正视历史的意识和责任。

参考文献：

[1]毛铭丰.历史是凝固的现实现实，是流动的历史：浅谈历史教学的现实化与生活化[J].传奇.传记文学选刊：教学研究，2013（2）.

[2]王银.以“三维目标”为导向，构建高中历史教学生活化模式[J].长三角：教育，2012（2）.

？誗编辑 孙玲娟