浅谈职教学生英语学习兴趣

李学国

摘 要：提高职教英语教学的效果先要激发学生学习英语的兴趣，营造良好的课堂氛围，轻松愉快的课堂环境，大胆创新，以多激发学生学习英语的兴趣。

关键词：职教;英语;情境;兴趣

谈到职业教育，社会和学生都不认可这类学校，来职教求学的孩子绝大多数是中考落榜没有着落的学生，这些学生知识底子薄、毛病多，不服管束，常常是许多教师带着微笑去上课，气呼呼地走回来，这一点我深有体会。很多男孩子仪表很不雅观，他们走路弓着身子、耷拉着脑袋，看到这种现象，我善意地提醒多次，都不见效，后来对他们进行友谊的“惩罚”，让他们做俯卧撑，10个、20个、30个……既锻炼了身体，又拉近了师生的距离，渐渐地这些学生这种不良形象有所改变。下次再见到这些学生，他们变了，再看到我，他们挺直腰板，面带自信，我们相视会心地笑了，但学生来我们职教的目的是求学，是家长对职教人的信任，我們凭职教人点点滴滴的渗透精神，把学生教育成人，培养成才，在这样的学校担任英语教学工作任重而道远，多年面对这些孩子，我从中有以下的感受和体会：

一、转变思想，对症开方

职教学生各方面素质都不理想，从自身素质到学习成绩，这类学生的英语成绩提不起来，于是，我开始了解每个学生的英语基本情况，有的说：“老师，我从小学就没学好英语。”有的说：“我七年级就不学英语了。”有的说：“我对英语毫无兴趣，一提到英语就头疼。”甚至有的说：“学英语？还不如杀了我！”我很惊讶！知道这类学生底子薄，但没想到会差成这样。这样的学生让我怎么教呢？我开始头疼了，看着他们求知若渴的眼神，我陷入了沉思，几天晚上睡不好，想着怎样才能让这些孩子对英语产生兴趣并能学好呢？我有了个大胆的想法，从网上下载了几首音调优美的、最新流行的英文歌曲，提前几分钟去课堂用录音机播放这些歌曲，学生无比兴奋，边听边跟着哼哼。我问想听吗？大家异口同声地说想听。想学吗？想学。那好，我就把这首歌的歌词写在了黑板上，领着学生边看歌词边唱，如此反复，学生开始对歌词感兴趣了，老师这个怎么读，那个句子怎么解释……我感觉机会来了，在教学当中我变着方法激发学生的兴趣，唤醒他们的学习热情！正如马克思所说“教育绝非单纯的文化传递，教育之为之教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒”，只要学生对英语有了一点兴趣，我就抓住这个兴趣点教会学生更多的知识！

二、创设情境，激发兴趣

学生对英语有了好感，但兴趣不浓，于是我又趁热打铁，在课堂上创设情境，力求从多方面进行艺术创作和艺术欣赏，在课前准备大量的材料，在课上让学生担任角色进行表演，提高他们的交际能力，这样做学生兴趣十足，这时的英语课堂犹如一组又一组的交响乐曲，一幅连一幅的和谐画面，一幕接一幕的动人戏剧，从而成为一浪高过一浪美的情感的激荡，成为教育实践的不断发展与完善。这样我的英语课堂就成功了一半。让学生把学习英语技能的心智和躯体感官活动同快乐、喜好、迷恋、满足等审美情感活动密切联系为一体。

三、积极赞赏，满足欲望

课堂上注意满足学生的成功欲，中学生的求知欲是相当强的。因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感，而这种成就感往往要在日常生活或具体交际情景中才能获得。如在课前热身时，教师除了照课本内容进行机械操练外，还可以结合教材和教室的具体情况，创设一些情景，进行意义操练或交际操练。例如，教师在巩固性操练时可手握一件小物品，把手放在身后，向学生问：Whats in my hand？ Guess. 这时学生兴趣来了，他们不但集中思想猜测，而且很自然地说：Theres a ... in it. 或 Is that a ...？ 教师就回答No，it isnt.或 Yes， it is. Thats a ...等。最后一个学生猜到了，那个学生很满意，其他学生也很高兴。学生对句型运用较熟练，概念也深刻。此外，老师可根据学生的学习情况，指导学生演唱英语歌曲，阅读简单的英语课外读物，听懂一些趣味性比较强的英语短文等等。

四、注意开端，关注个体

一堂课、一个环节开始得好，把学生吸引住，继续下去才会顺利。所以开始的技艺很重要。正式开始讲课之前，制造一个悬念，可一下把学生的注意力吸引过来。提问时要注意眼看全班学生，提问时不要盯住将要叫或可能叫的学生，那样，问题便起不到让全体学生思考和准备回答的作用。目光要均匀地从一边扫描到另一边。就是个别学生回答时也要在看着他的同时注意全班。一堂课犹如一出戏，结束时应是高潮，但实际做起来不容易。可试用：设置新的悬念、表扬和批评、下课前留几分钟唱一遍学过的英语歌，也会让学生情绪高涨。

总之，对于职教学生应因材施教，他们并非智力差，应尽最大程度发挥学生的潜能，从根本上解决兴趣问题，有了兴趣才是学好英语的关键，兴趣浓厚与否，直接影响职教学生学习效果，而学习兴趣的培养是一个长期存在的问题，所以我们职教人还要深入并且具体地好好研究。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是职教英语的教学关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。

参考文献：

郑淑玲.中职学生英语学习兴趣调查报告[J].卫生职业教育，2010（18）.

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