向阳花开朵朵香——中职学校“检校共建”心育管理方式的实践研究

潘柏军

摘 要：在“从心育德”理念的引领下，学校携手区人民检察院，成立了“检校共建”学生心理关护中心，运用专业心理知识，对学生开展心理咨询、辅导、矫治，积极构建预防犯罪体系。由此，开启了“检校联手、共建共管”的德育管理新模式。从共建的缘起、实践方式及成效三个方面对两年来双方共建工作做了研究分析，对中职学校探究“借力社会，培养阳光学生”的德育课题具有一定的借鉴意义。

关键词：检校共建;心育管理;心育栏目

一、缘起：双方需求，共建互助

1.学校需求

（1）心理疏导的群体需求

作为一所中职学校，我校每年都会对在校生进行心理健康的SCL-90量表测试，并对测试结果进行分析。从测试结果的数据分析看出，是令人担忧的是，学生中筛选出有心理问题的学生占比不少。以12届学生的量表测试结果数据分析为例（见表1，表2），筛选出可能具有心理问题的学生占到了总人数的49.36%，各因子的筛选最高达到了35.1%（强迫症状）。

表1 各因子筛选阳性情况

表2 各因子得分情况表

究其原因，其中不乏学困生，因为学业成绩不理想而带来的自卑感;有新生面对专业课程、面对前途的迷茫和失措;有青春期成长阶段特有的叛逆心理;还有贫困学生出现的敌对、焦虑、自卑等不良情绪等，甚至有个别学生出现心理偏差因没有得到及时疏导与干预而发展为强迫症、抑郁症，遗憾离开校园，现实中学生因心理问题发生自虐、自杀、反社会行为等严重的心理危机事件时有发生。如果我们能及早伸出援手、及时预防、积极疏导、有效干预，也许就能减少或避免悲剧的发生。

因此，创建健康向上的校园心育生态环境，培养学生健康向上的健全人格，切实承担起心育工作的职责应当成为我们每一位中职教育工作者亟待思索和付诸行动的问题。

（2）供不应求的师资配备

我校心理教师的师资配备中，只有2名专职心理辅导老师，其中1名为毕业于浙江理工大学应用心理学专业的研究生，国家二级心理咨询师;1名为主治医师，国家二级心理咨询师，另外9名均为兼职心理辅导老师。因此面对学生群体的心理辅导需求，一方面我校心理师资配备人数匮乏，另一方面，心理辅导教师队伍的专业能力有待提升。所以为了更好地开展“以心育德”的辅导工作，我校还需借助社会力量来满足学生对心理辅导数量与质量的诉求。

2.检察院需求

（1）和谐社会的建设需要

2012年初，在建设“和谐萧山”的政府工作指导思想的引领下，为切实加强青少年维权工作，着力构建和谐校园，落实社会治安综合治理措施，预防和减少未成年人犯罪，维护未成年人的合法权益，增强未成年人法制观念、法律意识，区检察院与共青团区委、区教育局决定共同携手，开展“检校共建”活动。

（2）防患于未然的职责意识

检察院发挥自身优势，将社会服务职能延伸至学校，进一步拓展自身服务领域。依托他们多年办理未成年人犯罪案件的司法实践，结合心理咨询师的专业技能开展相关活动。活动由检察院未检科指派专人到学校开展心理辅导、法制宣传教育、师生维权等工作，推行“检校共建”联络员、联席会议制度。检察机关运用专业心理知识，对学生开展心理咨询、心理辅导，及时矫治行为有偏差的学生，积极构建预防犯罪体系，尽可能从源头上遏制校园违法犯罪案件的发生。

基于双方的共同需求，2012年4月我校携手区人民检察院，成立了“检校共建”学生心理关护中心。这也是我省首家检校合作的学生心理关护中心。由此，开启了“检校联手、共建共管”我校学生心理健康教育管理的新模式。

检察官工作室开放时间：每周二、四下午3：00—4：30

二、实践：优势互补，资源共享

在检校共建的两年多里，双方优势互补、资源共享，在点滴的心育实践中逐渐积累了一些经验，并创设起学校心育的新途徑、新平台。

1.成立“检察官”心育工作室

2012年在我校成立“检察官心育工作室”，共建活动迈出了实质性的一步。检察官工作室每周二、四下午向学生开放，由未检科经验丰富的检察官来校对学生开展心理咨询、心理辅导，及时矫治行为有偏差和心理有障碍的学生，帮助他们摆脱困境，重塑阳光心态。同年由检察院未检科检察官担任管理员，创设了“阳光心理QQ群”。在节假日与学生线上互动，并定期上传典型案例、法律、心理健康知识等内容，供学生随时查阅学习。同时邀请阳光学子共同担任群管理员，以此引导学生主动参与。实践证明，阳光心理QQ群是一个实施生命心育的有效途径。

2.开展“模拟体验”心育活动

根据当代学生思想活跃、思维敏捷、知识面广等特点，寻求学生易接受的方法和途径，寻找和学生的共同话题，缩短与学生的距离，提高关护工作的有效性和针对性。双方共同围绕“和谐校园，检校共建”主题开展了体验性较强的学生心理辅导、案例警示等心育活动。如2012年组织学生开展模拟法庭活动，由学生担任审判长、公诉人、辩护人、被告人的角色，使学生真实体会法庭审判活动，树立法律意识，提高法律信仰。2013年组织学生到萧山区看守所参观，与未成年犯人面对面交流，在学生心中构筑起一道远离犯罪的心理防线。2014年合作拍摄微电影《不忘初心》，使学生从被动的心理辅导对象转变为主动的心理健康自我教育及宣传参与者。

3.培养“持证上岗”心育委员

在检察官的专业指导下，我校的每个班级还设有一名心理委员，并在检察官指导下进行了“岗前培训”，培训合格的心理委员才能得到一张“上岗许可证”。这些同学都是乐观、开朗，心理状况良好，善于与人沟通，同时也对心理学知识比较感兴趣，乐于帮助同学的人。让他们成为班主任、同学之间的纽带，及时将班级出现的问题向心理中心反馈，以便对可能出现的心理个案做到及早发现、及时预防、积极疏导、有效干预。

4.制做“量身定制”心育手册

区检察院时刻关注我校学生的心理健康教育的发展动态，关注我校学生的群体心理特征。2012年为我校学生量身编写了《青少年心理关护手册》《你好，刑法》等心育手册，结合我校学情帮助广大同学了解并运用心理学知识，在中职生活中认识自我，学会生活，学会学习，健全人格，全新的心育方式受到了学生的热捧，反响热烈。检校双方自2013年起结合学生实际，利用检方资源优势，在原有心理校刊的基础上，深入合作，共同开发编印了《一职心语》《心理健康小报汇编》等心育校本课程读本。

5.开辟“在线答疑”心育栏目

学校还借助校声之韵广播站平台开设了润泽学生心灵的校园广播栏目“心灵下午茶”，定期向学生播放有关心理知识、法律知识、心理小故事和学生心理感悟的内容。同时还邀请检察官于周一傍晚做客校园广播栏目“心灵下午茶”，制作各种访谈节目，与学生互动，在轻松欢快的气氛中实现心理润泽。

附例：身穿制服的女检察官樊雪莲，带着笑容走进广播站，本次与她一起做节目还有一名因多次违反班规陷入苦恼的高一新生，话题是：“班规是否必要？”整个咨询、辅导过程作为“心灵下午茶”的一个内容通过校园广播进行了全程直播。她通过设问的辅导方式，结合身边的犯罪案例适当穿插规则、秩序、法律法规等在日常管理中的重要性，让来访学生在回答问题的同时在一边帮助分析制定班规的目的。最终，来访的男生点点头说：“我觉得班规还是需要的，至少可以约束大家的行为。”

6.推进“向阳花”心育工程

2014年，区检察院又将我校的基地工作纳入其“向阳花”未成年人观护工程，双方的共建活动稳步向纵深推进。检察院专门为关护中心设立读书角，订有《中小学心理健康教育》《校园心理》《心理医生》等多种杂志，供师生借阅读;通过定期开设“向阳花”课堂，以深入浅出的方式向师生普及心理健康知识;借力新媒体，设心灵驿站微信公众号，通过在微信平台推送法律与心理学典型案例、常识，进行个别交流与跟踪辅导，与学生线上线下齐互动。关注每一个有心理帮扶需求的学生并有针对性地对其进行心理疏导，及时做好心理帮扶个案档案记录，并对帮扶对象进行持续跟踪，努力帮助心困生正确认识自我、调整自我、接纳自我。

学校携手区人民检察院，优势互补、资源共享，共同完善学生心理关护中心，是我校积极创新心育管理的新平台，这也为学校心育的品牌特色化提供了有力保障。

三、成效：以心育德，向阳花开

两年多来的“检校共建”工作，于检察院而言，共建活动是其发挥专业资源优势、推动教育事业发展和创新社会管理的重要举措;于学校而言，逐步形成了和谐有效的心理健康教育体系和心育校园文化氛围，构建起了契合学情的校园心育文化体系，打造了一个检校合作“向阳花”心育基地，并业已成为我校的特色心育品牌，我校“从心育德”管理方式初显成效。

1.健全心育组织机构

学校成立了心理健康教育领导小组：由德育副校长主持，检校共创的学生关护中心全面负责，检察院未检科和我校相关处室部门（学生处、教学处、教科室、校团委、各专业部、德育教研组）内外结合，学校心理辅导老师、检察院检察官、班主任、任课教师全面参与，形成对学生心理健康帮扶的合力。推行“检校共建”联络员、联席会议制度，构建预防犯罪体系，最大限度地增加校园和谐因素。

2.丰富心育活动方式

检校共建从根本上改变了我校心理健康教育活动方式过于单一、活动次数及受益学生较少、专业能力不高，效益低下的现状，在他们的帮助下我校的心育活动逐步向共建化、专业化、多样化方向迈进。“心理关护中心”成立以来，累计开展大型心育活动40余次，约有7800余人次接受心理健康教育，170余人次接受检察官的一对一心理辅导。每年年初检校双方根据实际需要携手制订主题为“阳光心灵健康成长”心理健康教育年活动计划，积极发挥检察机关参与社会管理创新的重要职能，构筑心理健康教育、法制教育、安全教育三位一体的教育网络。针对学生身心特点，坚持以人为本，在群体辅导的基础上开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，实施以走进课堂、走进学生、走进校园、走进社会为主的活动方式，有效推进我校学生的心理健康教育。主题活动形式多样、贴近学生生活实际，因而深受学生喜爱。

检校携手开展的心育工作最大的赢家当属学生，他们在丰富多彩的活动中真切地感受到心育的阳光，内心困惑得到疏导，不良情绪得到排解，行为、心理上有偏差的学生得到矫治，法制观念得到加强，师生关系、生生关系融洽和谐，校风学风进一步转好，校内违纪违规现象大幅减少，学校连续多年零违法犯罪率。

3.完善了心育文化体系

自开展共建活动以来，学校在心理健康教育方面初步形成了独具特色的思路和做法：确立心理健康教育的重要性，普及心理健康教育知识，面向学生开展分层次、多形式的心理健康教育，并逐步形成了和谐有效的心理健康教育体系和校园文化氛围。我们的辅导站越办越好，心育之路也越走越有特色。

（1）打造出检校共建德育模式

对我校而言，检校共建是推进我校心理健康教育工作进程中一件具有里程碑意义的大事，对提高学生心理健康水平，推进我校法制建设、净化校园环境、提高学校管理水平都产生了深远的影响和重大作用。共建基地经过两年多的发展，现已成为我校乃至地区范围内心育特色工作的典范。学校充分利用检察院业务精湛的心理专家队伍、对青少年犯罪心理行为的全面研究等优势，把学校的法制教育与心理健康教育有机地结合起来，努力探索出具有一职特色的检校合作教育模式。近年来学校获得浙江省文明单位、浙江省中等职业教育德育工作实验基地学校、杭州市文明单位、杭州市平安示范校园、杭州市心理辅导优秀站、萧山区德育特色学校等荣誉称号足以说明这一检校共建德育模式在推进学校建设方面发挥的巨大作用。

对检察院而言，共建活动也是其加强青少年维权工作、维护学校安全稳定的有益探索，更是发挥检察机关参与社会管理创新的重要职能和开展心理健康、法制教育的资源优势，集中检校双方的智慧和力量，推动教育事业发展和创新社会管理的重要举措。

（2）形成了检校共建特色科研

在与检察院合作共建的过程中，教师受到鼓舞和启发，积极投身心育实践，以具體问题为定向目标，不断与检察官们研讨与探索，取长补短，在思考与实践中取得了丰硕的心育科研成果。这也为心理健康专职教师和班主任教师的专业成长与发展提供了良好平台。

总之，“检校共建”的心育管理方式虽然仍处于继续探索的阶段，但是两年来的取得的这些成效，已让我校深深感受到了借力我们共建的“心理关护中心”呵护着我们学生的健康成长，这是一件神圣而骄傲的工作。而最大的赢家，当属学生。我们的学生逐渐树立起阳光心态，能更正确地认识自我、调整自我、接纳自我，培育自己健康的心灵——向阳花开，春满校园。

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？誗编辑 温雪莲