历史学科的育人功能

周明

历史学科，尤其是初中历史学科，应该说是最尴尬的学科之一，虽然我已经从事了近20年的历史教学工作，但一直没有弄懂其学科地位。近期我在具体教学中是这样尝试进行的，具体措施和教学效果如下：

一、提升教师的自身魅力、人文素养

1.教师要加强自身的人文素养

从某方面讲，教师的自我教育比教育学生更重要也更艰难，因为教师作为成年人已经有了自己较为固定的知、情、意、行，已经有了一定的专业知识和教学方法，但可能比较陈旧，不符合时代发展的要求。因此作为教师，要摆脱传统教育中人文教育在某些方面的先天缺陷，坚定自己的信念，通过学习不断丰富自己正确的、与时俱进的情感态度与价值观。同时，近几年历史领域的学术研究主要是从文明演进史观、现代化史观、全球史观来探索人类社会的发展历程，新课程就是在这些新的历史观指导下编写的，传统的五大社会形态学说、阶级斗争学说等知识已经陈旧了，因此，教师必须及时更新自己的知识结构，真正领会新课标的精神实质。

2.教师要不断提升自己的人格魅力

学高为师，身正为范。教师高尚的人格、健康的品行会成为学生学习的榜样。如何做？（1）建立民主、平等的师生关系，师生之间相互学习，共同进步。让学生发表独立的、创新的见解，必须有宽松的环境和民主的气氛。当学生犯错误或者批评教师的观点时，需要有宽大的胸怀。情感是师生关系的连接点，情感融洽才能更好地促进学生的主体参与，教师用情感的心灵感化和激励学生，唤起学生情感上的共鸣，以达到心领神会的参与交融。（2）提升教师的教学魅力，包括教师的形体、仪态，教学中的板书、语言等方面。

二、充分调动学生的情感参与，构建有效历史课堂教学

我们知道，史学的最大价值在于以史为鉴、服务现实、开创未来。在讲新航路开辟和英国殖民霸权确立的内容时，对比中日甲午战争的战败、郑和下西洋、中国南海资源问题和中日东海石油问题等古今事实，使学生认识到海洋的重要性。

我们要善于发现实际生活中这样的事例，也要利用多媒体，这样不但能把教学内容根据需要加以变换，使学生的注意力和兴趣不断激发，还可以形象具体地再现历史人物和历史事件的情景，使学生受到感染。例如音乐，在每个重大历史时期，都有着充满爱国激情的历史歌曲：讲红军长征可以吟诵毛主席的《长征》，欣赏《长征组歌》;讲抗日战争可以唱《义勇军进行曲》;讲法国资产阶级革命有《马赛曲》;讲巴黎公社有《国际歌》等等。教师可以从学生的兴趣、爱好出發，以歌曲激发学生的爱国热情，给学生以巨大的精神动力，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还可以激发学生的真情。除了歌曲之外，影视作品也能起到同样的效果。如中央电视台播放的纪录片《大国崛起》，学生利用课余时间掀起了收看的热潮，大大增强了对历史学习的兴趣和为中华崛起而学习的责任感。

总之，作为历史教师，应当承担好这一历史赋予我们的神圣职责，要充分挖掘教材独特丰富的教育内涵，要充分利用好历史课堂这一舞台，发挥好这一学科独特的育人功能优势。在搞好知识教学的同时，更好地做好历史教育，这样，我们才能完成历史赋予我们的神圣使命。

参考文献：

秦素灵.新课程改革历史教师怎么办[J].科教文汇：上旬刊，2009（8）.

？誗编辑 王梦玉