如何借助历史教学培养学生正确的情感态度

范伟民

在高中历史教学过程中，教师要深入挖掘历史教材的价值，并借助恰当的方式来培养学生正确的情感态度，进而为学生健全人格的培养、个性的健康发展打下坚实的基础。所以，在新课程改革下，教师要全面发挥历史教育的功能，并组织恰当的教学活动来提高学生的历史意识、文化素养和人文素质，从而为学生全面发展作出贡献。因此，本文就从责任感的培养、爱国情操的培养、合作精神的培养以及民族文化的弘扬四个方面进行概述，以确保学生获得良好发展。

一、借助历史教学培养学生的责任意识

责任意识是思想道德素养的重要组成部分，是学生社会竞争力的提高中不可缺少的因素之一。而且对于现在的“90后”学生来说，独生子女相对较多，来自各方面不同的“爱”，让学生的责任感越来越差，同时，也导致学生遇到事情喜欢推脱，更不用说对社会责任感的形成了。所以，在历史教学过程中，我们要在历史学习中有意识地培养学生的责任感，同时，也为高效历史课堂效率的提高奠定基础。

例如：在教学“鸦片战争”时，为了培养学生的历史责任感，也为了培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感，在授课的时候，我选择了“小组讨论式”教学模式，首先，我引导学生对下面几个问题在小组内进行讨论，发表自己的观点和看法：（1）鸦片战争给我国带来了哪些危害？（2）是什么原因造成了鸦片战争的爆发？（3）如果没有鸦片战争我们现在可能会出现什么状况？……引导学生从自己的认知和教材内容出发，鼓励学生在思考和交流中明白落后就要挨打的道理，同时，也使学生在潜移默化中增强了历史责任感，进而为学生形成正确的情感态度打下坚实的基础。

二、借助历史教学培养学生的爱国情感

爱国主义作为推动历史前进的巨大力量，对学生情感态度的培养以及综合素质水平的提高也起着非常重要的作用。但是，事实上，对于处在和平时期的学生来说，有部分学生会认为爱国主义精神只有在战乱时期才能体现，在和平时期是体现不出来的，所以，培养与不培养没有什么太大的区别。这样的观点是错误的，甚至是不可取的。爱国教育是任何时期都不能缺少的。所以，我们要充分发挥历史教学的价值，要让学生真正体会到爱国教育的必要性。

例如：在教学“新中国成立初期的外交”时，为了让学生更好地了解新中国初期开展的独立自主的和平外交，也为了让学生了解外交中的爱国行为。在本节课的授课时，我首先给学生讲述了“外国记者不怀好意地问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路呢？”周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路”等等，引导学生在这样真实的案例中感受和平时期外交中的爱国行为，同时，引导学生思考“处在当代的我们哪些行为属于爱国行为，我们应该怎样爱国？”让学生在案例交流中理解本节课的中心思想，同时，也让学生在彼此互相发表看法的过程中爱国情感得到培养，为学生健全地发展打下坚实基础。

三、借助历史教学培养学生的合作精神

合作精神作为现代社会不可缺少的一种品质，对学生社会竞争力的提高起着非常重要的作用。但是，对于现在的学生来说，他们的“自我意识”“控制意识”太强，严重缺乏合作精神和意识，这是不利于在社会上、在团体中生存的。所以，在历史教学过程中，我们可以组织学生进行合作教学，让学生在思维的碰撞中产生新的想法，进而为学生更好地立足于社会做好铺垫工作。

在习题练习中，我们就可以组织学生进行小组合作学习，比如：在解答“世界各地所有的人都在认真地思考并坦率地议论着西方的社会制度也许会失败和不再起作用的可能性——阿诺德·汤因比”问题：（1）当时人们为什么思考和议论“西方的社会制度”的命运？（2）这一本质特征对战后资本主义自我调节有何重要启示？

引导学生在小组内进行交流，并彼此交流、主动收集当时相关的一些内容，然后，在小组中进行交流，彼此发表自己的观点，这样学生就可以在合作中更好地掌握本节课的知识，培養学生的合作意识，而且对学生解题能力的提高以及思维水平的提高也起着非常重要的作用。

当然，除了上述三点之外，我们还可以借助历史教学来培养学生弘扬中华民族文化的精神，借助历史教学培养学生的艰苦奋斗精神以及探究科学的创新精神等等，这些都是可以通过历史教学来实现的。总之，作为历史教师，要充分发挥历史课程的思想性、教育性和文化性，要在展示中华五千年优秀历史的同时，也要为学生道德水平的提高以及综合素养的培养作出相应的贡献，进而为精神文明建设作出相应的贡献。

参考文献：

崔凌云.如何在历史教学中培养学生的情感态度与价值观[J].小作家选刊·教学交流：下旬，2012（8）.

？誗编辑 李建军