浅谈在生物教学中实施STS教育

梁渊博

STS教育是研究关于科学、技术与社会的相互关系和科学技术服务于社会生活和发展的教育。它强调科学技术与社会的紧密联系，是一种有助于提高学生基本素质和知识转化的新兴科学教育。生物作为一门自然学科，它的很多内容自然能在科学技术与社会上产生联系，并服务于社会。现在我以“光合作用”这一节中的一些教学片段来作为例子：

一、师：讲课前几天，用一个透明的可密封的水瓶，加入半瓶水，放入一尾寸长的小鱼，一株水草，然后封住瓶口，这样就做成了一个简易生态球，放到教室的窗台上，一直吸引着学生的注意。

师：鱼儿为什么在封闭的瓶中仍能自由自在游泳？

生：引发学生思考，最后得出的结论是：水草通过光合作用产生氧气，供给鱼儿呼吸，这样就得出氧是光合作用的一种产物。

师：假如多放入几条鱼，情况会如何？

学生讨论后认为，鱼儿会缺氧，甚至窒息死亡。

师：此瓶是一个小的生态系统，地球是一个大的生态系统，是一个有机整体，彼此相互依存，互相制約。但是随着人口的增长，人们不注意保护森林，那么人类的未来会是怎样的？

生：通过讨论明白保护植被的重要性。

师：如果把这个生态球放在黑暗的环境中，情况会如何？

生：植物不能进行光合作用，不能释放氧，小鱼会死亡，从而得出光是光合作用必不可少的条件。

二、师：在农业生产上，为了充分利用光照，除注意合理密植外，你还有哪些措施？

学生讨论回答。（间作套种等。）

师：大棚种植蔬菜，为什么在白天要把大棚两头的塑料布打开？

学生讨论回答后得知：这是为了提高二氧化碳浓度，有利于植物进行光合作用，提高产量。

师：干旱为什么会导致农作物减产？

生：缺水会影响植物各项生命的进行，尤其是光合作用的进行，从而得出水是光合作用的原料。

通过以上两个简单的教学片段，可以想象STS教育的实施，不仅使学生掌握了基础知识，更重要的是使学生懂得这些知识的实用价值和社会价值，同时注意知识在社会生活及工农业生产中的应用，理解科学、技术的社会化以及社会科学技术化之间的相互关系，可以使学生广泛接触社会，参与到社会生活、工农业生产的一些重大问题和热点问题之中，使他们理解科学技术和社会的互动关系，有利于培养学生的科学素养。

？誗编辑 赵飞飞