小组学习模式在高中数学教学中的应用

孟梅

小组学习模式是课改所倡导的一种新的教学方式，也是加强师生之间、生生之间交流的重要活動之一。所以，在课程改革下，我们要认真学习小组学习模式的核心思想，要结合教材内容有效地将小组学习模式与实际教学过程结合在一起，以确保学生在教学过程中获得更大的发展空间。因此，本文就从以下两个方面对如何高效地应用小组学习模式进行概述，以期能够为高效课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

一、小组学习在问题解答中的应用

问题是探究的前提，也是培养学生创新精神的重要因素之一。所以，在高中数学教学过程中，我们要组织学生以小组为单位，对相关的问题进行思考和探究，并让学生在小组交流中思维得到碰撞，进而为学生健全的发展奠定坚实的基础。

例如：在教学“直线、平面平行的判定”时，我引导学生在小组内思考了下面几个问题：①直线a与某平面中一条直线b平行，能否说明直线a与该平面平行？②两平面相交，其中一个平面中的一条直线与交线平行，另一个平面内也有一条直线与交线平行，能否说明这两条直线平行？……引导学生结合教材内容在小组内思考、交流上述问题，这样不仅能够调动学生的学习积极性，而且对学生交流能力以及探究能力的提高也起着非常重要的作用。

二、小组学习在习题解答中的应用

在习题解答过程中实施小组学习模式有两种形式：一是学生通过小组学习来思考该题的解题思路或者是解题方法，进而让学生对同一道题找出不同的解答方法，进而在拓展学生数学思维的同时，也为学生创新精神的培养做好铺垫工作。二是让学生在小组内对试题进行讲评，也就是说，让学生在小组内进行互评，这样能够确保全体学生都积极地参与到数学课堂活动之中。本文以试题讲评为例进行概述。

例如：四边形ABCD的内角A与C互补，AB=1，BC=3，CD=DA=2

（1）求C和BD;（2）求四边形ABCD的面积。

该题是云南省2014年高考数学第17题，在讲解该题时，我选择的是小组自主讲评的模式，首先引导学生对本题的考查点以及分析过程进行明确，接着引导优等生进行分析，这样不仅能够实现兵帮兵的教学效果，而且也有助于大幅度提高学生的解题效率。

总之，在高中数学教学过程中，我们要有效地将小组学习模式应用到数学课堂的各个环节，在确保小组学习模式价值实现最大化的同时，也为学生综合素质水平的提高做出相应的贡献。

？誗编辑 赵飞飞