在初中音乐教学中贯彻新课改的教学理念

刘兴海

摘 要：音乐是一种情感体验，是通过艺术形式陶冶心灵的手段。新课改背景下的初中音乐教学要突出学生自主探究的学习方式，让各个层次的学生都可以体会到音乐学习的快乐。

关键词：学习环境;创造条件;内容丰富

新课改实施十几年了，在实施过程中不断推进素质教育，新课改在基础教育阶段的教学实践中发生了翻天覆地的变化。从教学管理、教学理念、教学模式和教学方法上都发生了重大变化。但是在教学中还存在一些问题，需要我们及时审视和思考。如何在教学中实施高效教学，如何在教学中贯彻新课改的教学理念，这是目前初中音乐教学乃至各个学科教学都应该认真探讨的问题。

一、为学生创设必要的音乐学习环境

音乐学习和其他学科的学习一样，需要激发学生的学习興趣。新课改倡导学生自主探究式学习，如果学生对学习没有兴趣，那么学习效率不会高。初中音乐教学的情感化需要情境的烘托，更需要兴趣的助力。所以新课改背景下的初中音乐教学要突出学生自主探究的学习方式。音乐教学要倡导体验式教学，一部音乐作品的诞生是作曲家对人生和生活的体验及思考的结果，所以说音乐情感是在社会实践、生活积累中不断丰富的结果，在中学音乐教学中，教师要为学生创设这样的情感体验环境。建构主义教学理论积极倡导的学习四要素之一就是环境。教师为学生创设的音乐学习和感悟环境，是提高学生音乐素养和音乐学习能力的关键。适当的环境可以帮助学生走进音乐，用心灵去聆听音乐中的情感诉说。

二、为学生学习能力的提高创造条件

音乐是一种情感体验，是通过艺术形式陶冶心灵的手段。学生学习音乐知识，一方面是提高音乐素养、提升艺术品味，另一方面也是为了自己未来音乐自学能力的形成。教是为了不用教，今天的教是为学生明天的自学，学习是学生的终生行为。音乐教学也是如此，学生一生的娱乐都和音乐分不开，音乐素养和音乐欣赏能力，都是学生生活中不可缺少的内容。乐器的认识而后使用、音乐素养的提高、歌唱能力的提高、音乐欣赏能力的提高等，都需要教师在教学中精心设计，为学生的学习创造条件。

初中音乐教学的教材内容丰富，教学手段也应该多样，让各个层次的学生都可以体会到音乐学习的快乐。自主探究式学习、合作探究式学习、分层教学式学习，都可以应用在初中音乐教学中，帮助学生提高音乐学习的能力。

参考文献：

谷开发.试论初中音乐课堂导语设计技巧[J].教育教学，2013（3）.

？誗编辑 孙玲娟