互动式教学模式在高中英语课堂中的应用探讨

褚彩云 张宏武

摘 要：当前的高中英语教学中，大部分教师所采用的是以自身为中心的“填鸭式”教学模式，学生只是听众，并未真正参与课堂教学过程。所以，教师应依据现行英语教材特点和学生认知规律，对这种以教师为中心的灌输式教学模式进行改革，使其转变为以学生为主体的互动式教学模式，从而促进学生的积极参与。

關键词：互动式教学;高中英语;课堂提问;信息技术;教学评价

结合自身教学经验，对互动式教学模式在高中英语课堂中的应用途径进行阐述。

一、进行恰当的课堂提问，为学生提供用英语进行交流的机会

提问是课堂教学中不可缺少的重要环节，教师通过课堂提问，一方面能使学生对所学知识的掌握情况有大致了解，另一方面能为学生提供用英文进行交流的机会，实现师生之间、生生之间的良好互动。所以，在高中英语课堂上，我们可针对具体教学内容，向学生进行合理、恰当的课堂提问，从而促进师生之间的双边交流，并使学生对所学知识有更深层次的理解和领悟。

比如，在学习英语必修4 Module 2 Traffic jam时，因为这一模块是以北京市为背景，引出了有关交通的话题，它贴近学生的生活实际，是学生较为关心的话题。于是，我就依据本模块的内容特点，向学生提出了以下问题：（1）Have you ever been stuck in a traffic jam？If the answer is yes， can you tell me when it happened and where it happened？（2） When you were caught in a traffic jam， how you passed the time while waiting？（3）Why do traffic jams often happen？（4） What should we do to solve it？ 然后，让学生用英语对这些问题进行回答，如此，既能顺利引出本模块话题，为新授内容做好铺垫，同时也为学生提供了用英语进行交流的机会，促进了师生之间的良好互动。

二、使用信息技术教学手段，拓展学生参与课堂学习交流的渠道

如今，随着我国科学技术的迅猛发展，越来越多的教师开始使用信息技术手段进行辅助教学。与传统教学工具相比，信息技术具有诸多优点，如教学资源丰富、交互性强，将它运用于高中英语教学中，我们既可以为学生创设丰富多彩的教学情境，向学生多角度地传递教学信息，也可以将其作为学生进行互助合作的工具，从而促使学生积极参与课堂学习，实现与教师之间、同学之间的良好互动。

比如，在学习英语必修2 Module 6 Films and TV Programs这一模块时，我对班里学生进行了分组，让他们以组为单位，利用信息技术搜索与本模块内容相关的信息和资料，如有关电影、电视的英文词汇，我国与西方国家在影视方面的主要情况、特点和风俗，以及中西方国家一些著名的经典电影和影评等，然后将其以PPT课件形式进行归纳整理，课堂上，各个小组轮流对本组所制作的课件进行演示讲解。如此，我便为学生提供了参与课堂学习交流的强有力的工具，既使学生对本模块内容有了深入了解，也培养了学生的合作精神和与人协作能力。

三、实施激励性教学评价，使学生坚定参与课堂教学互动的信心

在学生积极参与了课堂教学互动之后，我们不可对学生的互动表现采取置之不理和束之高阁的态度，而是及时做出评价，当然，评价过程中要尽量使用赞美性和激励性的语言，以此使学生体验到参与互动学习的成功感和喜悦感，进而坚定参与课堂教学互动的自信心。

比如，在学生回答完我们提问的问题之后，我们可以说：“Youre very bright.”“Thats a good idea.I quite agree with you.”在学生以小组形式完成教学任务之后，我们可以说：“Your teams cooperation is very perfect，Im proud of you.”“Well done， every member of your team played their own special skill.”等等，如此，学生便能尝到由参与互动学习带来的喜悦感，进而树立继续参与教学互动的自信心。

以上即为我个人对互动式教学模式在高中英语课堂中进行应用的几点看法，在这里分享给大家，愿能起到抛砖引玉之效。

参考文献：

魏利江.基于建构主义的高中英语互动式教学.苏州大学，2008-05.

？誗编辑 赵飞飞