浅谈“游戏”在中学体育教学中的合理运用

陈永红

摘 要：众所周知，游戏是学生非常喜爱的一项体育活动。所谓游戏是指由一定的情节、动作、比赛规则和结果构成的综合性体育活动，它能全面发展学生的身体素质，提高跑、跳、投等基本活动能力，学会正确的技术动作，还可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。

关键词：游戏;讲解;练习

如何发挥它在体育课中的优势，又如何使学生在此过程中获得更多的知识呢？

一、跑的教学方面：先游戏，再讲解，后练习

跑是人体最基本的活动，中学生都会跑，但由于年龄、心理及生理的差异，跑出的姿势不同，跑速有快也有慢。以前的教学方式总是先给学生讲解跑的基本动作及要领，然后让学生练习，教师再进行个别辅导。如此反复进行，学生就会感到枯燥、厌烦、失去兴趣。那么，怎样解决跑的教学课这种弊病呢？我认为教学中采用“游戏—讲解—练习”的方式，就可取得事半功倍的效果。比如，在讲解快速跑的课中，我并不急于讲它的技术动作要领，而是首先把学生分成几组，展开叫“迎面绕杆跑”的比赛游戏。在讲清游戏方法和规则后进行比赛。这样先激发他们的兴趣，《义务教育体育与健康课程标准》提出：“兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。”学生做完游戏后，都存有疑问：“为何他们跑得比我快呢？”此时，我马上把跑得快的、动作较好的同学叫出来，给其他同学讲明原因并让这些学生做示范。为了及时巩固他们所学到的知识，仍可采用“分组换物赛跑”的游戏……一节课下来，學生基本掌握了课的内容，达到了教学的目的，更重要的是培养了他们的集体主义精神。

二、跳的教学方面：先讲解，再游戏，后练习

跳跃是人体的基本活动能力之一，深受学生的喜爱。那么怎样才能使中学生掌握教材上的内容呢？《义务教育体育与健康课程标准》指出：“要以学生发展为中心，重视学生的主体地位。”也就是说，教师在教学活动中要特别注意体现学生在学习活动中的主体地位，要充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。因此，我认为教学中采用“讲解—游戏—练习”的教学模式，能取得较好的效果。

三、投的教学方面：先练习，再讲解，后游戏

投掷是锻炼身体的重要项目，但投掷具有一定的危险性和不均衡性，《义务教育体育与健康课程标准》提出：“要关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。”因此就要求教师要合理的安排教学内容，使学生逐步掌握新教材所制定的内容，以利于他们全面的发展。然而，投掷最关键的是身体的协调用力及正确的挥臂，那么，怎样才能使学生掌握这些知识呢？我觉得教学中采用“练习—讲解—游戏”的教学方式较好，比如在讲解推、抛实心球时，先把学生分组进行投准练习，练习中教师讲解投掷的技术动作要领，然后分组进行“投准、投远”的游戏比赛，同时强调纪律，注意安全……一节课取得了不错的效果。

总之，通过这些年的教学实践，我认识到：课堂上合理的游戏布局，能有效提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，保证课堂有序地进入新的内容，正如《义务教育体育与健康课程标准》提出的：“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。”实践证明，这的确是一项有益的教学改革尝试。

？誗编辑 温雪莲