语文教学中的审美情感培养分析

李安民

摘 要：情感教育作为素质教育中的一个重点，在教育改革当中受到了教育部门的高度重视，那么，如何应用语文教学使学生的审美情感进行进一步的培养，使之成为拥有正确价值观的有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代的标准型素质人才呢？就近几年的教学经验展开了进一步讨论。

关键词：语文教学;审美;情感分析

一、通过听来获取情感

在语文教学中，教师要通过在授课过程中给学生朗诵诗词或课文來帮助学生对于情感审美有一个初步的了解。例如，在教学《毛泽东词二首》时，我会播放诗词的朗诵，创设情境，让学生感受诗词的庞大气势，通过这样方式，让学生更加理解一代伟人的豪放与大气，从而帮助学生收获豪迈壮阔的情感体验。

二、通过读来感受情感

阅读是使人能够开阔视野、进行思考的过程，通过不断的阅读使学生想象作者所叙述的画面，感受作者所表达的情感，体味人物的喜怒哀乐，从而在这一过程当中达到审美情感的进一步深化。例如，在教学《我的母亲》时，文中作者对于母亲的具体叙述，使得读者在阅读的过程当中深受感动，并联想其自己的母亲，从而明白父母的良苦用心，最终决定一定要孝顺父母。

三、通过说来判断情感

由于道德以及主流价值观的约束，情感审美有其统一性，但是就个人而言，审美情感却有其独特性，通过人与人之间对于情感审美的差异性的讨论，加强学生对于情感审美的认识。例如，有一篇文章曾断言，在遇到危险时，为保住性命，司机会本能地将方向盘向自己的方向打而不管旁边人的安危。由此引发的关于人性的思考，每个人的心里都有不同的想法，通过这种想法的讨论，加快对于学生价值观的塑造。

四、通过写来深化情感

在进行情感审美培养的过程中，教师可以鼓励学生定期写日记，对于生活中的点滴记录的分析反思，逐渐对于事物本质有一定的了解，抒发情感，从而对于情感审美有了一定的升华。随着新课程改革的进一步深化，对于素质教育的相关培养也越来越受到重视，审美情感作为素质教育当中的重点内容，成为新课程改革当中的热点。

总之，语文是一门承载着中华文化的学科，因此，其承担着重要的关于培养学生正确价值观、培养学生高尚情操的历史任务。我们作为语文教育教学工作者有责任和义务对于学生的审美情感进行培养，以此形成正确的价值观。

参考文献：

朱秀云，史孝东.语文教学中学生审美情感的培养[J].中国校外教育：中旬刊，2014（2）.

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