让初中数学课多一份民主

杨新宇

在《义务教育数学课程标准》中明确要求：“数学学习评价不仅要关注学生学习结果，更要关注学生学习过程;不仅要关注学生学习水平，更要关注学生在活动中表现出来的态度与情感，帮助学生树立学习信心。”这就要求我们教师转变教学观念，在教学中学会欣赏，学会宽容，允许学生出错，大度接纳他们的“异想天开”，充分尊重学生的思想与观点。要想做到这一点，我认为，让自己的数学课多一份民主是一条很重要的教学途径。

一、转变教师角色

传统的数学教学以传授知识为目的，教师在课堂上高高在上，自己主宰着整个课堂，讲什么学生就听什么，就记什么，他们只是被动接受知识，这样忽视学生个性，忽视学生的独特体验，学生就会“千人一面”，毫无自己的思想与观点。新课改要求我们教师积极转变角色和教学方式，要求我们教师不能搞“一言堂”，而应该与学生平等对话，平等交流。因此，在学习北师大版初中数学教材时，我主动放下教师架子，不再居高临下，而是走入学生中间，与学生打成一片，做他们学习上的合作伙伴。例如，在学习《有理数的混合运算》《幂的乘方与积的乘方》《用关系式表示的变量间关系》等课时，我没有像往常那样在讲台上大讲特讲，而是走入学生中间，以学习者的身份与学生平等交流，认真听取他们的意见，与学生共成长。这样学生就充分感受到了老师对他们的尊重，充分体验到了数学课堂的民主。

二、营造民主教学氛围

民主教学氛围不仅是学生主动发展的基础，也是学生快乐学习的前提，更是提高课堂效率的关键，学生只有在民主的教学氛围中，才能真正发挥主体作用，才能主动参与教学过程，因此，在学习北师大版初中数学教材时，我总是尽力给学生营造民主教学氛围，因为我知道学生是活生生的人，他们有独立的人格，作为教师，就应该用多种多样的方法给学生营造民主教学氛围。例如，在学习《简单轴对称图形》一课时，平时不爱发言的张晓（化名）忽然举起了手，我叫了他的名字，可是他的声音很低，根本听不清楚，像这样比较内向的学生，运用激励语言是一种很好的方法，我这样对他说：“张晓，你的勇气老师很佩服，老师相信你的声音会更大一些，对吗？”他看了看我，声音洪亮地回答对了这一问题。再如，在学习《轴对称与坐标变化》《一元一次方程组确定一次函数表达式》《一元一次不等式组》等课时，我这样说：“你太棒了，你的回答真精彩”“你有一个聪明的头脑”“老师真佩服你的睿智”“这么难的问题你一下就弄明白了”等等，正是这对学生的赞美与信任，营造了平等民主的教学氛围。

三、充分尊重学生

传统教学过分夸大教师的作用，忽视了学生的主体地位，不顾学生心理要求与接受能力安排教学内容与教学进程，这其实对学生是不公平的，因為，我们没有顾忌学生的感受，而是把自己的意愿强加给学生，这样的课堂是不民主的，是体现不出学生主体地位的。因此，在学习北师大版初中数学教材时，我从不一上课就夸夸其谈，运用自己喜欢的方式讲解知识点，经常这样对学生说：“你们愿意用什么样的方法学习这一节呢？刚才我写在黑板上的问题你们可以选择一半做就可以，今天我们要完成哪些任务呢？”例如，在学习《探索勾股定理》《一元一次不等式与一次函数》《二次函数与一元二次方程》等课时，我都积极征求学生的意见，让学生选择自己喜欢的学习方式，这样学生就真正体验到了数学课的民主。

综上所述，要想在初中数学教学中实现真正的民主，需要我们教师的不懈努力，作为一名一线教师，一定要持之以恒，用自己的一分耐心给学生打造一个民主的课堂。在今后的教学中，我将运用更加新颖的教学方法让自己的课堂多一份民主。

？誗编辑 谢尾合