小组合作学习在农村初中信息技术教学中的应用

张晓慧

摘要：当今社会是一个信息高速发展的社会，信息技术运用在各行各业，为人们的生活、学习、工作都带来了极大的便利，所以每个人都应该对其有一定的了解。学校教育意识到了这点，所以开设了信息技术课，旨在对学生进行信息技术教育，培养他们成为新社会的优秀人才。对于农村初中教学而言，要想让这种信息技术课得以发挥它的最大有效性，就必须要在课堂上采取策略，运用新型教学模式，以小组合作学习的方式进行，如此，才能真的帮助初中生学好信息技术。

关键词：小组合作学习 农村初中 信息技术教学 应用

农村初中，教学设施各方面虽然都得到极大改善，几乎与城里初中不差毫分，但就信息技术教学而言，还是存在一定的问题，比如学生之间对于信息技术的基础知识、基本技能的掌握情况都不相同，学生缺乏学习的兴趣等等。因此，教师要采取全新的教学模式，在教学中应用小组合作学习的方式，将学生分成小组，共同学习，有一定的信息技术基础的同学，帮助那些以前没有接触过信息技术的同学，相互扶持，共同进步。同时，在过去的教学中，老师只注重对学生进行知识传播，而忽略了提高他们的综合素养，最后发现并没有达到预想中的教学效果，如今在农村初中信息技术教学中应用小组合作学习的方式，在教授学生信息技术知识的同时，培养了学生的合作意识，提倡助人为乐的精神，加强同学之间的友谊，一举数得，实现了信息技术课堂教学的最大意义。

一、创设教学情景，让学生明确目标

学生对学习是否感兴趣，很大一部分原因源于教学情景，老师可以通过多种方式，比如案例分析、故事引入、开设讨论会等，创设新颖的教学情景，让学生明确目标，知道这节课将要学习什么。既然是信息技术课，那么老师也可以运用信息技术中的多媒体，在一开始上课的时候就通过大屏幕将文字、图片、声音、视频等献于学生面前，让他们有一种直观认识，创设这样的情景，可以帮助初中生对课堂学习产生极大的欲望，知道自己需要怎么做。例如，初中《信息技术》教材中会学到《冬令营日程表——建立工作表》这节课，这一课是该教材继Word2003之后介绍的又一微软Office组件之一，老师要让学生了解Excel表格，并能简单编辑工作表，在上课之前，老师先创设情景，将班上所有同学的身高资料给予学生，让大家据此建立Excel。因为一开始就由熟悉的资料导入，大家有了兴趣就会跃跃欲试，明白这节课的学习目标是什么，那么接下来的课堂小组合作学习自然就能水到渠成。

二、实施小组合作，学生一起探究实践

既然开展小组合作学习，那么自然离不开小组成员之间共同探究实践。教师可以在学生已经明确了学习目标之后，再给每个小组安排任务，让小组成员一起努力，完成老师交代的任务。因为是小组合作学习，老师的教学对象就不再是学生个人，而是各个小组，那么在布置任务时，就要充分认识到这点，要让同学们通过完成任务的过程，不僅掌握了知识，还能了解合作的意义，增进彼此间的友谊。例如，初中《信息技术》教材中有一课是《初识FlashMX——熟悉基本操作》，本节课老师将要给大家介绍动画制作，作为Flash的入门课，在这节课上大家将要学习FlashMX的启动方法和操作界面、创建简单的图形元件、利用椭圆等基本工具绘制简单图形和保存Flash源文件等。所以，老师可以直接给每个小组安排任务，比如：1、利用现有的基本工具绘制一个动画人物;2、创建一个图形元件;等等。这些任务让小组成员共同合作完成，有什么不明白的问题可以一起探究，只要肯亲身实践，动手去做，认真思考，那么一定可以完成这些任务，将小组合作学习这种方式发挥得淋漓尽致。

三、开展评价交流，懂得取长补短

老师布置给小组的任务，肯定不是特别简单的，要想很好地完成，需要付出努力，这一过程中肯定不会是轻松的。所以，在完成任务的路程中，必然会发生很多事，这些故事可以教会我们很多。在一节课讲完后，小组都完成了老师布置的作业，这时候，老师需要让大家开展评价交流，发现别人的长处，以及需要进步的地方，还有自身存在的问题。同学之间相互沟通，要有一双慧眼，既能认识到自己的不足，又可以看到别人的优势，然后对自己是“有则改之，无则加勉”，对于同学是“取其精华，去其糟粕”。例如，在学习《网站评价、测试与发布》时，学生会接触到很多关于网站的知识，在上完课后，老师应该鼓励每个小组成员一起评价交流，是否会在常用的网站上传软件，是否能运用网上论坛进行交流推广，有谁可以很好地利用DREAMWEAVER强盛功能处理实际生活中的信息等等。因为每个人对知识的侧重点不同，通过这样的评价交流，取长补短，最终大家都能共同进步，发挥小组合作学习的最大有效性。

四、进行归纳整理，学生得以拓展知识

学习，不仅是牢记老师上课所讲的知识，还需要进行归纳整理，进一步巩固。既然是开展小组合作学习，那么可以小组成员一起对老师上课教的内容做深一层的探讨。老师应该引导学生说出自己的收获，在这节课上都学到了什么，学生需要对自身进行反思，然后综合所有的感悟，大家一起归纳整理，这样一来，学生就得以拓展知识。例如，《奇妙的信息世界》的教学中，这一课让我们对信息技术有了一个大体的认识，探究和理解计算机的构造及工作原理，涉及到很多知识，杂乱无章，需要学生自己对其进行归纳整理。初中生要想学好它，不仅只是依赖于老师所讲的“点”，而是需要以“点”为基础，进行扩充，达到“线”、“面”的最佳效果。这样一来，学生得以拓展知识，让小组合作学习在农村初中信息技术教学中得到最好的应用。

结束语：虽然近年来农村的各方面都取得了不小的进展，尤其是教育，但是，与城市学校相比，依旧还存在些许的差距，但是这种差距不应该是阻碍学生进步的原因。在初中开设信息技术课，就是为了培养农村学生综合能力，让他们也能掌握与时俱进的信息技术，走在时代发展的前沿，不会落后于城里学生。而将小组合作学习应用于农村初中信息技术教学中，通过创设教学情景，实施小组合作，开展评价交流，进行归纳整理等多种方法，让初中生在信息技术课堂上可以真正学到知识，能够提高综合素养，培养他们成为合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]许晔.浅谈如何提升农村学校信息技术教学效果[J]，《东方青年·教师》，2012（7）.

[2]王永刚.小组合作学习在初中信息技术教学中的尝试[J]，《新校园（中旬刊）》，2013（11）.