华盛顿大学“同一本书”项目及其启示*

田丽丽（江苏大学图书馆　江苏　镇江　212013）

华盛顿大学“同一本书”项目及其启示*

田丽丽（江苏大学图书馆江苏镇江212013）

“同一本书”项目是由华盛顿大学于2006年开始举办的、一年一度的、面向新生的阅读推广活动。该项目每年都根据不同的标准选择不同的图书；拥有丰富多样的阅读指导方式且注重实效；举办系列活动为师生提供多样化参与途径；系统地收集校内外媒体对项目进展的追踪报道。华盛顿大学“同一本书”项目的基本理念、活动宗旨、活动组织等都对我国的阅读推广活动具有深刻启示。

阅读推广同一本书华盛顿大学

《光明日报》2013年3月26日的一篇标题为《美国何以能成为阅读大国》的文化新闻引起了笔者的兴趣。文章作者认为美国之所以能成为阅读大国，主要得益于四个方面：政府重视、机构推动、高校引领及社会共识；为了说明高校的阅读引领作用，文章作者以华盛顿大学为例，介绍该校自 2006 年开始每年都会向新生推荐一本书的“同一本书”（Common Book）项目[1]。笔者进一步上网搜索，发现所谓“同一本书”项目其实是华盛顿大学的校园常规活动项目之一，研究这一项目可以为我国的阅读推广活动、尤其是高校的阅读推广活动带来一些启示。

1　项目简介

“同一本书”项目是由华盛顿大学本科生学术事务部（Undergraduate Academic Affairs，简称UAA）于2006年发起并主办的、每年一度、面向新生的一项传统活动，至2012年已举办7次 。该校每位新生在夏季入学适应阶段都会收到同一本书，学校要求他们在秋季开学前完成阅读。该项目活动的总体目标包含5个方面：（1）为学生、教职员工和校友提供一种通用的阅读文本，培养他们对华盛顿大学这一致力于科学知识探索的社区的感知；（2）为新生提供一个对话和交流的焦点话题；（3）为新生提供思考他们作为学习者和领导者身份的各种机会；（4）通过一种有意义的方式将这种通用的阅读文本整合到合适的课堂，扩展与图书相关的校园活动;（5）鼓励师生在校园活动方面更广泛地参与到UAA与本地图书馆、商业机构或其他感兴趣的机构共同举办的活动。在这一总体目标下，由于每一年所挑选的图书、活动主题不同，每一年的活动宗旨、侧重点也各有不同。

2　历史回顾

2.1历年所推选的图书

笔者根据“同一本书”项目网站提供的基本信息并进一步查阅相关资料，整理出“同一本书”项目历年所推选图书的基本情况，如下页表1所示。

由表1可以看出，在图书方面，“同一本书”项目所挑选的图书类型多样，其在实施的前四年（2006—2009年）选择的都是纪实文学作品（人物传记、记录类文学作品、口述历史）；2010年比较特殊，表现在两个“第一”：为配合当年四月份的美国国家诗歌月，该项目第一次选取诗歌这种体裁，第一次由挑选委员会（Selection Committee）编辑一份文集，而不是选择具体的某一本书；该项目2011年选取的图书是美国著名物理学家 Richard Feynman的演讲集；该项目2012年选取的是一本社会学学术专著。在作者方面，“同一本书”项目所选取图书的作者的身份和职业也是多样的，不仅包括三位作家、一位政治家、一位物理学家、一位教育家和社会学家，还包括团体作者。

表1　“同一本书”项目历年所推选图书的基本情况

2.2历年的活动宗旨

由于“同一本书”项目网站上没有提供其2006—2009年具体的活动宗旨，因此，笔者总结了该项目2010—2012年的活动宗旨。2010年，其以“通过诗歌，我们希望提供一个发出个人声音、激发想象力、突显语言和文字力量的平台。创造——它就是华盛顿方式”为活动宗旨；2011年，其以“通过《所有一切的意义》这本为纪念华盛顿大学150周年而挑选的图书，我们希望长期保持疑惑的乐趣、鼓励经常而持久的质疑、激发对世界的无穷好奇心。发现——它就是华盛顿方式”为活动宗旨；2012年，其以“通过《对‘尊重’的探索》这本书，我们希望发现对于激发、鼓励、促进甚至转移人类故事的新的理解层面。尊重——它就是华盛顿方式”为活动宗旨。

2.3特点

2.3.1公布图书的选择标准

“同一本书”项目的特点之一就是其公布图书的选择标准。例如，2008年“同一本书”项目图书的选择标准有9项：（1）适合新生；（2）可读性；（3）包容性；（4）可讨论性；（5）激发思考；（6）对教学和学习具有引导价值并且可以被整合到学术项目中；（7）写得好；（8）是对社会的批判解读；（9）有潜力形成一个有关这本书的阅读、交流、分享的社区。该项目对每一项标准都采用一句话给予解释，如对“可读性”的解释是“不会太长或不过于精练，实际可读”；对“包容性”的解释是“不是贬义的，也不是太奢华的”。除了这9项标准以外，当年该项目在选择图书时考虑的其他重要因素还有3项：是否包括打破学科界限的大主题（如全球公民权、种族、环境可持续发展等）、作者是否是当地（可能指华盛顿大学）作者或者这本书与当地有无关联、作者是否可以作为一个演讲者。

2.3.2提供来源广泛的图书及作者简介

“同一本书”项目网站为每一本挑选出来的图书都提供简介和相关链接。例如，该项目网站对《源于我父亲的梦想：一个关于种族和继承的故事》 一书的介绍分别来自对奥巴马本人关于此书的采访、此书的出版单位（Random House出版社）和维基百科，同时该网站还提供了美国白宫对奥巴马官方介绍的链接。2011年除了对Feynman的介绍外，该网站还提供了与Feynman相关的特殊历史背景介绍和学校物理系教授Vladimir Chaloupka对Feynman的介绍。

2.3.3阅读指导方式丰富多样且注重实效

2010年“同一本书”项目采用提供大量权威的延伸阅读资源的方式开展诗歌集的阅读指导，其网站除提供本校相关资源的链接以外，还提供了文学组织、书店、相关机构（如美国诗歌研究院、美国国会图书馆诗歌网站、诗歌基金会）的简介和网站链接。

2011年华盛顿大学物理系教授Vladimir Chaloupka 为《所有一切的意义：一个市民科学家的思考》一书写了一份长达30页的研究和教学指南，该指南以一种非常特殊的方式对作者Feynman进行介绍，列举了自己与Feynman交往的事件和细节，并补充了一些事件来说明Feynman与炸弹、文化、物理、政治、宗教等之间的关系，还提供了其他12个供讨论的话题，如质疑的重要性、需要保持开放思维等；此外，还提供了与华盛顿大学校庆150周年相关的思考和讨论主题，如一所大学的多重角色、“大学”概念的历史发展进程、教育政策等。

2012年“同一本书”项目主办方针对《对“尊重”的探索》一书的每一个章节精心设置了3～4个“供讨论的问题和话题”，引导阅读者深入思考。例如，其为第一章设置了3个讨论问题，分别是：（1）这一章的主题是“授权”（empowerment），这个词的意思是什么？助产士Jennifer Dohrn的病人大都是只有极微小的经济、政治权利甚至生理权利的可怜妇女，这些妇女并没有变得更加富裕、更加具有政治影响力，身体也没有更加强壮，那么 Jennifer Dohrn 如何对她们授权？“empowered” 在这种情况下的意思是什么？（2）“授权”与“尊重”之间有什么关系？“授权”是否是对称（symmetry）的一种形式？“尊重”是授权的一种产物，还是在产生授权时一种必需的组成部分？（3）考虑一下你感觉被他人授权的某个时间，这是尊重的原因还是尊重的产物？哪些地点是你认为最容易被授权或者未被授权的地方？这些地点是不是也是你感觉最受尊重或者最不受尊重的地方？如何才能使自己在社会交往中变得更加愿意授权给他人？又如，其最后还设置了4个作为结论的讨论问题，分别是：（1）如果你来写一本有关“尊重”的图书，你的章节标题将是什么？你会采访谁？为什么？（2）作为一种学术或者研究的范式，你认为此书的优点和缺点是什么？你会采用这种范式吗？如果给予机会去研究，你会研究什么？（3）如果你去问本书作者关于这本书和她的观点一个问题，你会怎么问？（4）通过阅读此书，你学习到的最重要的观点、教训、印象、实践或个人理解是什么？该项目通过这些精心设计的问题，非常巧妙地锻炼了阅读者的思维能力，激发了阅读者的想象力，同时这又是一种很好的写作训练方式。此外，项目网站上还罗列了与该书相关的人物和地点的链接，如相关人物的个人博客、个人主页及其作品的链接等。

2.3.4师生的参与途径多样化

“同一本书”项目组织了多种活动，学生可以通过Facebook、自学、庆祝国家诗歌月（2011年）活动、参加学习班、参与课堂讨论、聆听相关人物讲座或演讲等多种方式参与到项目中来，学生的身份可以是学习者，也可以是学生领袖（如学生大使） ；同时提供残疾人服务，方便师生之中弱势群体的参与。

2.3.5系统收集媒体对于项目进展的报道

“同一本书”项目系统收集校内外媒体对于项目进展的追踪报道。例如，2006年项目网站上收集、整理了来自华盛顿大学校内的UW Today、The Daily和校外的《西雅图邮报》、《西雅图时报》等媒体的17条报道，从报道的时间范围上看，这些报道始于项目未正式开展前的2005年11月，一直持续到2007年3月。

3　启示

3.1采用“同一本书”作为交流平台的项目理念

“同一本书”项目遵循的基本理念是为华盛顿大学的学生、教职员工和校友提供一种通用的阅读文本以作为一种交流平台，开展文本阅读、思考与讨论问题、交流思想、尝试写作，这种“以通用文本作为交流平台”的基本理念与全美150 个城市竞相推出的“一城一书”阅读活动[2]的理念有异曲同工之妙。

3.2活动目标和宗旨与学校愿景和价值观紧密结合

作为一所世界排名第24位[3]的大学，华盛顿大学有其独特的愿景和价值观（Vision & Values）。其愿景如下：“华盛顿大学通过顶尖的学术研究和具有挑战性的学习环境将多样化的学生群体培养成为具有责任感的世界公民。‘发现’是华盛顿大学的核心。我们发现世界上最复杂问题的适时解决方案，丰富华盛顿大学、华盛顿州、美国和全世界人们的生活。”[4]其价值观采用了六个词：诚信（Integrity）、多样（Diversity）、卓越（Excellence）、合作（Collaboration）、创造（Innovation）、尊重（Respect）[4]。从上述愿景和价值观，我们可以看出华盛顿大学的办学理念和校园文化。无论是从字面上看还是从内涵上看，“同一本书”项目2010—2012年活动宗旨中的“发现”（Creativity）、“创造”（Discovery）、“尊重”（Respect）这几个关键词都与该校的愿景和价值观紧密联系，尤其是2011年，为配合庆祝华盛顿大学成立150周年，“同一本书”项目的活动宗旨中的“发现”（Discovery）更是与华盛顿大学的核心——“发现”完全一致。

从形式上看，该项目自2010年起，每一年在项目网站主页右上角的醒目位置都会有一句简洁的语句，明确说明本次活动的宗旨，并且在末尾采用了格式统一、简洁凝练、极具创意的活动口号加以概括，如“创造——它就是华盛顿方式”、“发现——它就是华盛顿方式”、“尊重——它就是华盛顿方式”。这类含义明确、富有创意的口号简洁易记，能够产生让人过目不忘、留下持久印象的效果，从而在一定程度上保证了项目的成功实施。

3.3关注科学研究的动力因素和人性的基本问题

“同一本书”项目的活动宗旨体现了科学研究的动力，如质疑、怀疑、想象力、好奇、理解力等因素。我国的南方科技大学创校校长、中国科学院院士朱清时教授在第136 期“岭南大讲坛·文化论坛”开讲时提到创新人才的几个素质，包括浓厚的好奇心、想象力、洞察力和长时期的注意力，他认为这几个素质是构建一个人创新能力最重要的因素[5]。

在对人性的关注方面，“尊重”是人类的基本需求之一，任何人（无论其性别、年龄、种族、文化程度、社会地位如何）都有被人尊重的需求。相互尊重是人际交往的基本原则，同时又是最重要的原则。Sara Lawrence-Lightfoot 在《对“尊重”的探索》一书中说：“我关注的是‘尊重’如何引起各种关系的对等、共鸣、联系，即使是那些通常被认为是不平等的关系，如师生关系、医患关系等。”相比而言，国内高校的阅读活动关注的主题比较宽泛（如“人生”、“成才”、“成功”等），功利色彩也较为浓厚。因此，笔者建议，国内高校阅读推广活动的主题应更细化、更务实，应注重对师生科学研究基本素质的培养，而非功利性的熏陶。

3.4增加师生参与项目的深度及项目合作、支持的广度

“同一本书”项目参与者包括学生、教职员工、校友，突破了一般阅读项目只局限于在校师生的限制。项目的主办方是UAA，但是历年的合作和支持伙伴共涉及华盛顿大学图书馆、相关院系、学校书店、少数人问题与多样化办公室、华盛顿大学校友会、学生生活部等校内众多单位和部门。支持方还包括华盛顿大学电视台，如2011年华盛顿大学电视台录制了数学家、魔术师Persi Diaconis关于“随机性”（Randomness）的探讨的演讲，在演讲中他讨论了其工作与Richard Feynman的物理学之间的关联，阐述了数学思维如何使世界变得生动、简单的问题和如何破坏我们对本以为熟知的东西的认识等问题。2008年的“同一本书”项目挑选委员会由华盛顿大学图书馆分馆馆长、教务长共同担任主席，成员包括院系（英语、戏剧、心理学、社会学、国际问题研究等相关专业的院系）、部门（校长办公室、少数人问题与多样化办公室、课程转移中心、写作委员会）教师、行政人员和学生。

[1]郭英剑.美国何以能成为阅读大国？[N]. 光明日报, 2013-03-26(7).

[2]郎杰斌, 吴蜀红. 美国国会图书馆阅读推广活动考察分析[J]. 图书与情报, 2011(5):40-45.

[3]Times Higher Education World University Rankings 2012-2013 [EB/OL]. [2013-04-02]. http://www.timeshighereducation.co.uk/ world-university-rankings/2012-13/world-ranking.

[4]Vision & Values[EB/OL]. [2013-04-02]. http://www.washington. edu/discover/visionvalues/.

[5]朱清时. “岭南大讲坛·文化论坛”演讲实录:如何培养创新人才[EB/OL]. [2013-05-02]. http://www.lndjt.gov.cn/content/ 1905_3.html.

'' Common Book''ProjectofWashingtonUniversityandItsEnlightenments

The ''Common Book'' project is a kind of reading promotion activity for the freshman which is held by the Washington University once a year since 2006. It selects different books according to different standards every year, has a rich diversity of reading instruction method and pays attention to the actual effect, organizes a series of activities to provide diversified participation ways for teachers and students, and collects tracking reports for the project progress from internal and external medias. The basic idea, the activity aim and the activity organization of the ''Common Book'' project of Washington University all provide profound enlightenments to the reading promotion activity in China.

Reading promotion; Common Book; Washington University

G252.1

B

1979年生，硕士，现工作于江苏大学图书馆，馆员。

2014-09-24 ]

*本文系2011年Em eral d中国图书情报学研究基金高度赞扬奖（2011 Em eral d Chi nese LIS Research Fund Hi ghl y Com m ended Aw ards）项目“H ow to prom ote the readi ng acti vi ti es i n uni versi ty students”；国家社会科学基金项目“欧美图书馆学博士学位研究课题分析”，

项目编号：09CTQ006的研究成果之一。