中学学生心理健康档案建设方案的探索

李雪萍

[摘 要]随着我国教育改革的不算推进与当前社会经济的不断发展，学生的心理健康问题已经成为了当前各级院校与社会共同关注的重点内容。并且，伴随当今社会对人才心理素质的要求不断提高，各级院校也将加强学生的心理建设工作放在了议程上。作为完善当前中学学生心理健康教育的一大重点工作内容，建设心理健康档案，是提高心理教育效率的质量的重要手段，能够有效的促进中学生心理健康成长。因此，本文以建设中学生心理档案的构建方案为探索点，分别就构建的原则、方案的内容等方面进行简单介绍。

[关键词]中学学生；心理健康档案；建设方案；探索

引言

所谓心理健康档案，其内容的构建是以中学生身心的特点为基础，通过对中学生心理的测评，从个人资料、家庭情况、性格特点、价值观、心理状况等方面对学生进行评价。心理健康档案的构建，可以有效的预防中学生的心理问题，对其进行有效的心理教育，及时干预其存在的心理危机情况，对于发现和防治中学生的心理问题，以及学校对学生的宏观管理，具有重要的作用。因此，在中学进行心理健康档案的构建，可以提高中学生的心理素质，对于培养高素质的社会人才具有推动作用。

一、心理档案中包含的内容

（一）学生的基本资料

作为心理档案的基础部分，学生的基本资料对其心理的发展具有重要的影响，所以，学校的档案管理部门应该将此部分的资料记录到心理档案中。主要包括：第一，个人资料，即学生的姓名、出生年月日、性别、民族、籍贯、年龄等基本情况。第二，身体情况，即学生的血型、健康情况、存在何种生理缺陷、家族是否有遗传病史、自己的病史等与身体健康相关的情况。第三，主要的社会关系，即每位家庭成员目前的工作性质与职位、文化水平、家庭居住地、家庭内部的组织结构、家庭的实际气氛、家庭实际的经济情况、亲子关系、与学生具有重要关系的社会关系人主要的联系方式等方面与社会相关的内容[1]。第四，社会生活基本情况，即人际交往的范围和情况、日常活动的范围、上课的主要地点和范围等方面的基本情况。第五，发生的重大社会生活事件，即父母离异、亲人死亡、与某些朋友关系比较紧张、生活环境和条件的重要变化等方面对学生心理影响比较大的情况。

（二）中学生心理的基本情况

此部分属于心理档案的中心部分，该部分内容分为中学生基本的心理情况与各学生的心理特点两部分情况。其主要内容为：中学生的智力水平、个性特点、目前的心理健康情况等与心理有关的内容[2]。该部分内容的作用就是揭示每个中学生之间存在的差异与自身的特点，并且，根据其自身的特点和差异制定相应的心理测试方案，从而对中学生的精神状体与心理特质进行有效的评价和坚定，这也是建立一个完成有效的心理健康档案的重要环节。

（三）记录中学生的心理咨询和治疗情况

该部分是中学生心理健康档案的核心内，其主要包含了学校的心理咨询员对每个中学生进行个性化交流时相关信息的记录。例如，咨询和访谈记录。同时，该部分的一些资料有时候还需要向中学生的家长、比较亲密的朋友进行相关问题的了解[3]。之所以要如此详细的对该部分的资料进行记录，主要是因为，该部分的资料内容对于学校与心理导师了解学生的心理情况，预防学生出现心理问题，及时处理学生的心理疾病具有重要的作用，是学校对学生开展心理教育的重要依据。通常情况下，该部分资料主要可以通过让学生填写相关的心理问卷与对学生进行专业的心理测试两种手段获取，通过对问卷和测试的结果进行分析，掌握每个中学生的心理健康状况，从而构建档案。

二、心理档案建设的方法

（一）观察法

该方法指的是学校通过有目的、计划性、系统性的获取在自然条件下每个中学生的资料的办法。并且，相关人员还需要对观察的结果进行详细的记录，其具体的记录方法为：第一，评等法，即根据心理咨询员对学生日常行为习惯和心理特质的观察得出的结果进行等级的评定；第二，出现频率记录法，即心理观察员可以事先将准备观察的学生行为习惯内容打印到纸上，如果学生在日常的学习生活中出现了此种行为，就在该学生对应的纸上作出标记；第三，轶事记录，即心理咨询人员可以利用叙述法，将自己对学生观察的情况进行文字叙述，采用记录的方式，将观察的时间、实际情况、事件情境、自己的评价和建议等情况记录下来[4]。

（二）问卷测验法

该方法需要心理咨询人员事先将自己准备要了解的有关中学生心理问题设计成一张问卷，可以采用书面问题或者是表格问题的形式来让学生对问卷上的问题进行一作答，通过这种方法，心理咨询人员可以对中学生心理的基本情况有一个初步的了解，这样对以后处理该学生的问题，也可以提供一个有效的参考，另外，心理咨询人员还需要根据自己初步得出的结果对学生做一个简单的心理测试，从而更加深入的了解学生的基本心理情况，以便方便日后的相关心理辅导和治疗工作的展开。

（三）谈话咨询法

首先，心理咨询人员在对中学生的心理状况有了一个初步的了解之后，可以再同与其关系较为亲密的亲人或者是朋友进行直接谈话，从谈话中对学生的情况进行进一步的了解。并且，这种方法还可以帮助心理咨询人员对学生的心理背景等情况有一个真实全面的了解。另外，当有学生向心理咨询人员询问相关的心理问题时，咨询人员一定要对咨询的情况进行详细的记录，对于发现有心理异常的同学，要提高关注度和关系程度，及时的对其心理疾病进行有效的处理，并就每次心理健康教育的结果详细分析。

三、建设心理档案时应注意

（一）材料要保证原本性

所谓的档案，就是人类在不断发展的过程中，对历史情况与人生产生活实践活动中形成的材料的记录，其主要是为了帮助人们更好的了解过去，心理健康档案的构建也是如此。因此，在构建心理档案时，其内部材料一定要是客观的，档案建设人员要尽可能的避免将自己的主观因素融入到材料当中[5]。并且，尽量在材料中使用原始的语言，减少评价性语言的使用次数。另外，在对中学生进行心理测试时，一定要强调让其以自己的第一感觉来作答，不要过多的思考，不可作假。

（二）材料要保证完整性

所谓的完整性材料，一方面，需要保证中学生心理档案在数量上是完整的，是与在校学生数量相同的，并且，其中部分需要进行集中保存和管理的心理档案，更要保证其材料的完整性，绝对不容有缺失情况出现。另一方面，需要保证中学生心理档案在质量上是完整的，即不仅要维持已有档案在系统上的有机