有意思，才是好作文

☺ 朱向明

有意思，才是好作文

☺ 朱向明

很多家长与老师，在指导评价孩子作文时，常常片面地强调文章要“有意义”。殊不知，小学生狭窄的生活面中又能发掘出多少“意义”来？

在教学实践中，我发现有意思比有意义更重要，我要求孩子们多写有意思的作文。只要凸显趣、真、情、奇中任何一个特色，就是一篇有意思的作文。

凸现“趣”。新课标对小学生作文有这样要求：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”在平时的练习中，不少教师喜欢安排诸如“记一件有趣的事”“假期趣事”“童年趣事”等突出“趣”字的练笔，我觉得非常好———那很容易让孩子生成有意思的习作。事实上，教材的安排上也体现了这点，如苏教版第五年级下册的《有趣的一次实验》、六年级下册的《童年趣事》等。我在平时指导孩子进行习作时，就强调他们要尽量突出“童趣”。

如洪瑞同学无意中发现了小小瓶口竟能“吃”下大个鸡蛋，感觉“特有意思”，就写下了习作《瓶子“吃蛋”的秘密》——

一天早上，我把一个煮熟了的鸡蛋剥了壳，竖着放在一个小口的玻璃瓶的瓶口上，鸡蛋有一小部分进入到了瓶中。

我好奇地用力按压鸡蛋，以为鸡蛋光滑有弹性，一定会顺利按进瓶里。但结果并没有如我想象——当鸡蛋全部被我压到瓶里时，碎成了好几块。

有没有既能把这个鸡蛋放进瓶子里而又不破坏它的好办法呢？我向教中学物理的爸爸提出了这个问题，爸爸肯定地说：“当然可以，我们来做个实验吧。”

爸爸拿出一张废纸揉成小团，将纸点燃后小心地丢进那个小口瓶。然后，他把一个剥了壳的鸡蛋轻放在瓶口上，用手轻轻地按压，只听得“啪”一声，鸡蛋竟奇迹般地完整地掉进了瓶子里！

我十分惊讶地叫道：“天哪，这太神奇了！”爸爸解释说：“当纸条燃烧时，耗掉瓶子里的氧气，由于剥了壳的鸡蛋把整个瓶口都封住了，外面的空气不能进入瓶子补充氧气，于是瓶里面的气压降低，蛋就被吸入瓶里去了。”

噢，原来瓶子吃蛋有这么多学问呢！

趣味十足的实验，不仅小作者觉着有意思，读者看了，也感到有意思。

凸现“真”。新课标指出小学生习作应“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。苏教版小学语文三年级上册《我的自画像》、《我的学习伙伴》，五年级上册《说说心里话》的安排都侧重于这方面的训练。当前小学生作文普遍存在失真现象，在他们笔下：老师或者长辈总是慈祥、和蔼可亲的；自己常常是半夜生病的，妈妈总是背着自己走到医院；在放学的路上，总是会碰到一位老奶奶要过马路，自己总是将她安全送到马路对面的……文章中没有坦诚的真我，没有张扬的个性。

为了让孩子学会写高质量的童真之作，我采取的方法是放手作文，除完成学校规定作业外，每周至少交一篇随性作文，想写啥就写啥，不给框框不定调调，只要写得真实就得高分。

学生彭帅利用暑期到千里之外父亲打工的地方玩，回来写下《老爸的“公寓”》——

“十一”长假，我到福建石狮去看望在那儿打工的老爸。

当我捂着快要跳出胸膛的心，跟着前来接车的老爸到了他在电话里无数次提到的漂亮得不得了的“公寓”时，惊呆了，难道这就是那“公寓”吗——几小间四面漏风的水泥砖墙，上面罩着几大块有些破烂的蓝白相间的塑料布，风一吹，呼啦呼啦地乱响。“公寓”前两步远的地儿，显然是公共食堂，露天的两口大铁锅正滋滋地冒着白气……

“公寓”内的设施和想象的一样“豪华”——一排靠着东墙的铺着碎草的地铺上放着几片旧芦席，上面胡乱地扔着几床旧花被，狭窄的过道上横七竖八地乱放着好几双臭哄哄的胶鞋……

“孩子，老爸的公寓是不是有点儿寒碜？有点儿出乎你的意料？”老爸微笑着看着我，“这地方好啊，能挣到比家里多几倍的钱；这公寓更好，我们用了一个上午就把家搭好，一个下午就可以转移到另外一个地方，拆装可方便了。”

我四下里茫然地瞅着，突然觉着眼睛涩涩的，有点儿想哭……

每个儿童都有自己的内心世界，有自己的喜怒哀乐。在学校生活中，他们与同伴交往；在家庭生活中，他们与亲人接触；在社会生活中，他们与亲戚朋友交流，总会产生各种心理活动。抓住这种心理变化，引导其关注并体悟这种变化的种种感受，从说到写，真情流露，这是习作最真实的好材料。事实证明，教授学生作文时，进行必要的心理疏导，对于引导学生敢于说实话、表真情是大有裨益的——只有当儿童能够真正自由表达时，才可能表露出真情。久而久之，孩子们就会养成自由表达的习惯，那份童真也会悄然游走于笔端。

凸现“情”。新课标强调“写作要感情真挚”。想来，“情感伪化”的确是造成学生习作普遍没意思的痼疾之一，也消磨学生习作的激情和兴趣。因此，我在指导孩子进行习作时，表真情是强调的要点之一。

如侍蕊同学的《妈妈的“黄金法则”》就很有意思——刻画了一位善教、理性而博爱的母亲的形象，给人留下了极深的印象——

……在一声哀嚎里，我的“玫瑰”毫不留情地“吻”上了弟弟的小胖手。

当然，我时刻准备着接受来自妈妈的责罚，当天晚饭前，我正忐忑地躲在自己的小房里乱琢磨，妈妈推门进来，轻轻地挨在我的身边，手里拿着的竟然是那根玫瑰刺条。

“你今天就是用这根刺条扎了弟弟？”妈妈和善地抚着我的头。

“是的，谁让他差点儿捂死了小鹅！”

“我知道那只小鹅的事。孩子，我想让你摸摸这根刺条上的刺有多尖利。来，轻轻地摸一下，别扎着手！”

我恐惧地摇摇头。

“它尖得让人起鸡皮疙瘩不是？”妈妈低声说，“想想看，如果你被这根刺条扎了，会不会很痛？”

“会痛得受不了。”我忍不住啜泣起来。

“孩子，我们绝不能用伤害别人的方式来解决问题，要记住——两个错误永远不会制造出一个正确来。”妈妈用纸巾替我擦了满脸的泪，接着说，“你必须学会动脑筋想出其他办法。如果你除了伤人之外，还找不出别的什么好的办法，那就什么也不要做，等到有人帮你想出好办法后再说，你清楚我的话吗？”

……

在平时，我们就要有意识、有计划地对学生进行“情感表达”方面的引导和训练，使学生形成稳定的情感因素，在进行作文指导和训练时，才易于真情渗透——当作文中饱蘸浓浓的真情时，想让那习作没意思都难！

凸现“奇”。新课标指出：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。运用联想和想象，丰富要表达的内容。”许多美妙的童话如安徒生童话、格林童话、郑渊洁童话等之所以受到孩子们的追捧，就缘于一个“奇”字。苏教版三年级上册《摆玩具，编童话》等就是训练学生丰富的想象力，就是注重开启并引导孩子们开展奇妙而大胆的想象之旅。

我在指导孩子写作时就注意发挥他们爱幻想的特点，引导他们大胆想象，结果成就了数篇高质量的“奇文”。如涂奔同学的《地球妈妈生病了》——

看着电视里今天流行这种病，明天流行那种病，地球妈妈心里惶惶的，老觉着自己这儿痛那儿热的，浑身不自在。于是，她匆忙来到宇宙医院，想找这儿最有名的大夫、医学权威太阳博士给看看，自己到底怎么啦？

地球妈妈静静地躺在太阳博士刚刚发明的新型诊疗仪中，太阳博士和月亮小姐开始认真全面地为她检查。约一顿饭工夫，就有了结果。

伴着沉重的脚步，满头银发的太阳博士锁紧着浓眉手执一张报告单走进诊室，对着有些焦急的地球妈妈轻声说：‘地球妹妹，你身上的毛病很严重啊，结果在这儿，您自己看看吧！’

“是吗？”地球妈妈似乎感觉到了什么，看过报告单，眼睛嘴巴立刻惊诧得有些夸张。诊断结果——1.皮肤癌症状（应是绿色蓝色，现多是黄色），诊断病因：乱砍滥伐导致沙漠化快速蔓延；2.血癌症状（应是无色透明无味，现多是黑色且发臭），病因诊断：乱排乱放污水所致；3.鼻咽癌症状（应是清新透畅，现黑乎乎雾蒙蒙一片），病因诊断：乱排乱放乌烟瘴气所致……月亮小姐也惊呆了，不由得捂上双眼。

“阿姨，您的身体太虚弱了，回家好好养养吧！”月亮小姐红着眼睛劝慰道。目送着地球妈妈蹒跚的背影，太阳博士哀伤地摇了摇头。

巧借一个童话故事，就将“环境保护刻不容缓”这样的大问题传神地表述出来，构思奇巧，发人深省。这类习作一旦出现，我们一定要多多肯定和鼓励，决不能以胡思乱想之类的大棒子把孩子拍懵——要相信每个儿童都是小小的“安徒生”！

编辑 刘建淑314606305@qq.com