“活动探究”在农村初中政治教学中的现状与思考

高迎霞

所谓“活动探究”就是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，结合学生生活实际，通过自我探究，使学生做到发现问题、提出问题、分析解决问题，从而获取知识、发展能力的教学活动。随着新课程理念的全面推广和应用，“通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”的活动探究法已成为当前开展各科教学活动的重要手段。那么，在这样的背景下，“活动探究”在初中政治教学中是否得到了广泛的重视和应用呢？

从本人多年来从事初中政治教学的实践和对几所曾任教过的学校政治课的教学情况的了解，却发现目前大多数学校政治课教育的主要功能在于建立学生良好的文化知识基础，以考试得分排名论得失；确切地说只有理论，没有实际可行的操作方式和完善的评价体系。基于这种形势，活动探究对很多老师的而言只是示范课上的一种表演形式而已，平时的教学中很少运用。究其原因，这种现状的形成主要是由以下几个方面引起的：

首先，课时紧张，没有足够的时间开展探究活动。目前，政治课虽然是中考科目，但在很多学校这门学科依然被搁置在副科的位置，不受重视。大多数学校每周每班只有两节课，而且多半都被排在当天最后一节课，导致课时不够，学生不重视。而实际上，这个科目教学任务并不轻松，在一节课40分钟的时间内完成必须的教学任务本身就很紧张，哪里还有多余的时间去让学生自主探究。因此，很多老师为了按时完成教学任务，依然习惯于采取一言堂的方式，注重对知识点的讲解，而很少让学生自主探究。

其次，学生原有的知识水平和思维能力限制了探究活动的有效开展。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考。这就要求学生必须具备较为完善的知识体系，能够对老师提出的问题和课堂中创设的情景展开理论联系，并进行多角度的思考。然而，我们所面对的学生大部分生活在农村，视野不够开阔，知识面狭窄，考虑问题的角度比较单一。比如，在进行八年级第九课《养成亲社会行为》的教学中，我结合学生刚刚参加过的“创国卫”校外环境卫生大扫除活动创设情境，引导学生结合实际情况分组讨论，探究“参加公益活动对我们青少年成长有何积极影响？”在开始分组讨论之初，学生都很活跃，各抒己见，热闹非凡。可当5分钟的讨论探究结束后，各小组代表发言陈词时，五花八门离题万里的答案顿时让我傻了眼，感觉这个探究活动开展的毫无价值。记得当时有的小组代表说“参加公益活动可以锻炼身体，让我们学会劳动”；还有的小组认为“参加公益活动可以让他们脱离枯燥的课堂，感受生活的乐趣”；……面对孩子们这些离题万里甚至与教材要求相悖的观点，我默然了。也许，这是孩子们现有认知水平和思想觉悟下的真实感受。可是，这太多的偏离了我们教材中正确的观念。为了能让孩子们从这种偏差的认识中走出来，坦然的接受我们教材中的正确观点，我又花了近20分钟的时间列举了一些典型的事例，通过耐心的分析和引导，才使得孩子们半信半疑的接受了书中正确的观点。而这原本是一节课内完成的教学任务，我却因此而花费了近两个课时。事后，总觉得在面对这样的学生现状时，开展探究活动多少有些得不偿失。后来在与同事交流时，才发现很多老师都有过这样的经历。

第三，由于教学任务繁重，教师无暇顾及探究活动的设置。探究活动的有效开展需要教师在课前对学生进行重点指导，设计探究的方面，并创设相关情境，为学生提供有关信息资料等。而这些工作的完成需要老师花一定的时间去思考预设，但相对于我们大部分政治教师而言，很多人都通常都要肩负七，八个班的教学任务。所以很多老师在完成了这些必须的任务之后已毫无精力和心思去思考如何更好地开展活动探究。

常言道“实践出真知”，在日常生活中我们也常说“耳听为虚，眼见为实”。对于学习，亦是如此。要想让学生能够灵活地把课本知识应用于生活，那就必须适时的在教学中开展活动探究。为此，作为政治教师就必须根据教学的需要选择、设计和制作直观性教具，联系当地当时的身边问题和社会热点话题创设情境，让师生互动起来，课堂气氛活跃起来，让每一个学生都成为研究者、实践者和探索者。使学生的课内外活动丰富多彩，进而全身心地参与到教学活动中来，最终达到学以致用的目的。

另外，要全面推行“教师为主导，学生为主体，发展为主线，全面开发学生的天赋和潜能；培养和造就会学习、会做人、会生活，会创新的一代新人”的教育理念，相关部门就必须尽快建立健全与新课改相适应的评价考核体制，使每位教师都能排除各种因素的干扰，在教学中合理的开展探究活动。只有这样，政治课才能真正实现它的教育目的，完成这门学科的光荣使命。

记得在一篇文章中看到过某大学的校训“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了，也许这是对“活动探究”在教学中作用的最好诠释。我们如果能够深刻领悟这一真理，在“实践—认识—再实践”的思路上，切实搞好初中政治“活动探究”教学，那么，我坚信：我们的课堂将会成为校园中一道最靓丽的风景！我们的思想政治课一定能够真正成为让学生树立科学的人生观和价值观的主阵地；成为培植“四有新人”和合格公民的良田美井，在新课程改革的征程上独树一帜，桃李满园！