如何实现小学数学教学的生活化

齐霞

【摘 要】《义务教育数学课程标准》中明确指出：“教师要通过数学教学，让学生充分感受数学知识与生活实际的相互联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。”作为小学数学教师，要注重数学理论知识与学生生活实践的相互联系。以教材为依托，为学生提供自主参与生活实践的机会，提高教学效率，培养学生学以致用的能力。教师要从学生的生活经验和已有的生活背景出发，引导学生联系生活学数学，把生活问题数学化，数学问题生活化，从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的魅力。

【关键词】小学数学教学；生活化；教学方法

《义务教育数学课程标准》明确指出，数学教学要以生活实践为主线，结合学生生活实际创设生活情境，让学生在特定的情境中自主发现问题、思考问题、解决问题，锻炼学生利用数学理论知识解决实际问题的能力，实现学以致用的教学目标，提高学生的数学综合素养。因此在小学数学教学中，教师必须把握小学生的身心发展特点和认知水平，深入了解学生生活背景和地域特点，挖掘生活中的数学问题并将其引入课堂教学，并指导学生用数学知识解决生活问题，让学生感受数学与生活的密切联系。

一、联系生活实际，激发学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说过："兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。"兴趣让学生乐学、主动学、认真学，在学习中获得成功体验，同时激发学生学习动机。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高，兴趣也就越浓厚。例如：认识图形、打折购物、统计数据等数学问题均发生在学生的身边，并且充满着生活情趣。

在课堂教学中，教师要尽可能创设教学情境，从学生感兴趣的或者贴近学生生活实际的素材入手，通过游戏、情景再现、媒体辅助等联系生活、模拟生活，从而激发小学生浓厚的兴趣和情感，使他们能主动积极、全身心地投入到学习中。

二、利用生活现象，强化知识理解和能力提高

小学数学是一门抽象性很强的学科，同时也是一门与实际生活密切相关的教学科目，很多知识点在日常生活中都有明显的例子。在教学的过程中如果能够根据小学生以形象思维为主的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，让学生在实际感知和操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力，若能使之成为良性循环，就会使他们受用终身。因此我们积极开发生活教材，把社会生活这个广阔天地作为学习数学的大课堂，在学生眼里，数学也将会是一门看得见、摸得着学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。

例如：在学习小数时，提前让学生到商店了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用；教学“年月日”时，提前让学生搜集并观察近几年的日历，设置问题，组织学生进行简单的探究活动，如此以来既轻松了课堂教学，学生对新知也有了更加深入的理解，同时也提高了学生搜集资料、分析、概括、综合等方方面面的能力。实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。

三、运用数学知识，解决生活问题

数学知识来源于生活，又服务于生活。学生学习数学的根本目的不是单纯的会进行一定的计算和应付考试，而是运用所学的数学知识解决实际的生活问题，从而服务于我们的生产生活实际。《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”

在小学数学教学过程中，教师要实现数学真正意义上的回归生活，就要指导学生运用所学的数学知识，解决实际的生活问题。这就是要求我们在利用好教材的同时，还应把课本知识与社会生活实践紧密地结合起来，设计一些具有可操作性的问题，指导学生用所学知识解决这些问题，让学生在生活实践中主动地观察、思考、分析、揭示规律，再用于指导生活实践，从而达到“学以致用，用以促学”的目的。

四、根据生活实际，进行变式训练，发展学生思维

培养和发展学生的数学思维是新课程理念下的重要目标。如何培养学生良好的数学思维呢？经过教学实践发现，合理利用变式训练能有效发展学生数学思维。变式训练就是多角度、多思路从不同的方面改变基本概念、原理、与规则的应用情境，让学生理解其最本质的东西。它是基于学生熟悉的生活背景，是对问题本质的延伸，可以使问题的解决层次化、灵活化、巧妙化、多样化。

因此在教学过程中，针对某一个知识点，教师可根据学生的生活实际，进行以下几方面的变式训练：①概念的变式；②公式、法则、定理等的变式；③题目形式的变式；④解题方法的变式。从而优化学生思维品质，促进学生发散性思维的发展，培养学生发现问题、解决问题能力及灵活转换、举一反三的创新意识和应变能力。

总之，生活中无处不存在数学知识和问题，在教学中，教师要充分挖掘生活中的数学，让数学教学走出教材、走出教室，走进学生的学习生活实际，让学生在实践体验、实际生活中尝试到学习数学的乐趣，组织自主探索、合作学习，提高学生的数学素养，使学生真真切切地感受数学与生活的联系，即数学来自于生活，又应用于生活，服务于生活，从而实现小学数学教学的生活化。