如何提高学生的自我认识能力

吴清伟　吴坪珍(山东省临沭县青云镇白旄初级中学276700)

如何提高学生的自我认识能力

吴清伟吴坪珍(山东省临沭县青云镇白旄初级中学276700)

初中学生正处在自我意识迅速发展的时期'他们更加关注自我'重视他人对自己的评价。但由于自我意识不够成熟稳定'会出现过分以自我为中心'理想与现实差距过大等现象。作为教师'我们要及时引导学生学会正确的评价自己'使学生了解自我意识发展的情况'认识到“认识自我”的重要性'学会正确认识自我的方法'对自我有进一步的了解'树立积极的自我概念。认识自我可以有多种途径。

一、情境感悟

即通过影视作品或者学生的书信等让学生结合自身感悟。比如'欣赏成龙曾经演过一部电影《我是谁》。在影片中'成龙扮演了一位失去记忆的人'他不知道自己是谁'非常痛苦。然后'我让学生体会如果我们不认识自己'不知道自己是谁'那会是一件多么痛苦的事情。

我还展示了网络上一位学生的烦恼:“有时我很自信'有时又自卑;有时我爱交朋友'有时我又喜欢独处;有时我性格开朗'有时又陷于苦恼之中;有时我生活充满阳光'有时又乌云密布。多少次我在镜中审视自己'在日记中倾诉自己'但我依然不知道我是谁。”通过这类问题'我反问自己的学生:“你们存在过类似的烦恼吗?我们能对自己进行客观全面的认识吗?”这样可以让学生进行自我反思'引发思考。

二、活动体验

即通过各种自我分析和同伴活动让学生认识自我。

1.活动一:现实自我(自画像)。让学生根据提示内容'对自我进行分析。包括:我的外貌方面、我的性格方面、我的学习方面、我的人际方面、我的意志方面、我对自己的总评价等进行自我了解。

2.活动二:镜面自我(他画像)。通过小组成员活动进行相互了解'增加自我认识。每组选一位学生'结合其自画像'其他学生对其进行评价。被评价者听取大家都评价后'发表自己的看法。这样互动交流使每个成员都能通过他人的评价更全面地认识自我。

表一

3.活动三:完整自我。让学生写出关于“我是一个什么样的人”的句子'尽量能够把自己说明白。完成后'教师总结说明:“完整的自我的结构:物质自我(生理自我)、心理自我、社会自我、理想自我、反思自我。请学生自己分类'进行统计总结'反思你的自我结构有什么不完整的方面。”这是采用高尔顿创造的方法来测量学生自我概念的构成'也就是让学生在10-15分钟的时间里'写出10-15条有关“我”的句子'每个句子尽量短'或用一句话表示'要尽可能地把一个全面的我表示出来。通过本次测量'可以比较全面地了解到学生自我概念的组成。在测试(所有班级)未结束前教师不给予学生提示。在统计中我们发现'初中生“自我概念”的构成分析如下。

表二

从以上两个表格中我们可以看出'初中生自我概念的组成多体现出心理自我、社会自我和物质自我'缺乏理想自我和反思自我。特别是反思自我'只有3%的学生体现出来。在另一种自我概念的分类中'属于积极自我概念的只有7%'大部分学生的自我概念是消极自我和混乱自我。这反映出初中生自我概念的不完整'而且存在过多消极的自我评价。

盲目区公开区自己不知道，别人却知自己知道，别人也知道道的盲点。的资讯。隐秘区未知区自己知道，别人不知道自己和别人都不知道的秘密。的资讯。

三、认识实践

1.通过介绍让学生认识自我觉知窗(乔哈里窗)'明白认识自我的途径。乔哈里窗(Johari Window)是一种关于沟通的技巧和理论。根据这个理论'人的内心世界被分为四个区域:公开区、隐藏区、盲区、封闭区。也就是把自我分成四部分来分析:我知他知的开放区(开放的自我)、我知他不知的隐藏区(隐藏的自我)、我不知他知的盲区(盲目的自我)、我不知他也不知的封闭区(未知的自我)。

教师说明:从自我觉知窗(乔哈里窗)中'我们可以发现:每个人要认识自己'有两种途径'“自我的反省”和“他人的评价”(同学、朋友、父母、教师等)。

2.自我探索实践。师生总结出自我探索实践的4种方法'然后让学生结合这4种方法说明怎样客观全面地认识自我。(1)通过分析他人对自己的评价来认识自我。(2)通过与他人比较来认识自我。(3)通过自己的活动表现和成果来认识自我。(4)通过对自己内部世界的反省来认识自我。

教师在学生自我探索中说明:要重视与自己关系比较亲密的人对自己的评价。如父母、教师、朋友'要重视那些人数众多、异口同声的评价'既要重视与自己观点一致的意见'又要重视与自己观点不一致的意见。在自我探索中以自我成长分析的形式记录自己的成长历程'把自己曾经经历过的事件、对自己的启发以及成长体会记录下来'通过这种方式提高自己的反思'促进自我的全面发展。

(责编张宇)