初中生自我中心与羞怯的特点及其关系

□周 婷

一、引言

初中阶段是儿童从幼稚走向成熟的过渡阶段，此阶段他们在生理和心理上发生着剧烈的变化，从而使他们常常处于一种矛盾状态，如果这些矛盾处理不当，将会对其性格的形成及个人的发展产生严重影响，因此，初中生的心理问题应该引起足够重视。

羞怯是初中生普遍存在的一种现象。Crozier 指出羞怯者突出的特征是他们倾向于花很多时间监控自己的感觉和行为，担忧自己给别人留下不佳的印象，因而变得非常不安。Zimbardo(1977)和Lazaru(1980)的研究发现，无论是青少年还是儿童其羞怯情形均相当普遍，皆高达40%以上。适度的害羞是正常的，但是如果长期形成害羞的个性，个体就会陷入一个恶性循环，导致社交隔离、日益增多的孤独感和心理疾病，甚至缩短寿命。因此深入了解和剖析初中生的羞怯现状、影响因素及其原因就显得十分重要。

研究者认为，要想对羞怯问题进行深入研究，应该从青少年的认知发展的角度入手。而青少年自我中心对于了解青少年认知发展的本质来说，已经被证实为公开且稳定的建构。而且青少年的自我中心理论一直是解释青少年行为或情感上许多现象的主要来源。所以本研究者认为初中生的自我中心与羞怯可能存在某种相关或预测关系，所以要想深入了解初中生的羞怯心理，可以从自我中心的角度入手。

青少年自我中心(adolescence egocentrism)即指青少年无法区分自己关心的内容与别人所关心的内容是否相同，因此，在面对外界事物时通常以自己的想法推估他人的想法。D.Elkind认为青少年自我中心主要存在两个特征:想象观众(imaginary audience)和个人神话(personal fable)，前者指青少年相信自己是众人关注的焦点，而在实际的社会情境中，并没有这样的众人存在;后者指青少年相信自己是全能的、独特的、不可毁灭的。其中想象观众和个人神话程度越高，表示青少年自我中心倾向越严重。

本研究从认知发展的角度出发，探讨初中生自我中心对羞怯的影响，在分析初中生自我中心和羞怯的现状及特点的基础上，进一步探讨两者之间的相关关系，并对其进行预测分析。研究结果将有助于教育工作者在教育实践中准确地发现学生的问题，从而对其进行有针对性的教育和指导，这将对学生的健康成长有重要的意义。

二、研究方法

(一)研究对象。本研究以吉林市某中学学生为研究对象，采用分层随机抽样的方法，抽取初一到初三的学生进行测验，发放问卷300 份，回收有效问卷256 份。其中初一学生87 人、初二学生86 人、初三学生83 人;男生133 人、女生123 人;独生子女205 人、非独生子女51 人。

(二)研究工具。

1.自我中心量表。本研究采用了D.Elkind 对青少年自我中心概念的界定，自我中心包括想象观众与个人神话两个分数。

想象观众采用陈明辉改编Walters 等人编制的假想观众量表。该量表共10 个条目，采用四等级计分。量表包括印象整饰想象观众和社会契约想象观众两个因素，前者指个体调整自己的言行，使他人对自己形成特定的知觉，然而此他人可能并不存在;后者指个体关心自己的行为是否与社会情境相契合。两因素的分数越高，表示个人的假想观众程度越高。该量表有较好的信、效度，量表整体ɑ 系数为0.82。

个人神话采用陈明辉改编LaPsley 发展出来的个人神话量表。该量表共41 个条目，采用5 等级计分，其中10、13、14、17、21、22、23、25、34、38 题为反向计分。量表包括全能性、不被了解独特性、高人一等独特性和不可毁灭性4 个因素，各因素得分越高表示个人神话水平越高。该量表有较好的信、效度，量表整体ɑ 系数为0.79。

两个量表的总分为整体自我中心倾向分数。

2.羞怯量表。采用Cheek(1983)修订的羞怯量表，共13 个条目，采用五级评分制，其中3、6、9、12 为反向计分，所有评分相加即得到量表的总分，总分越高表示个体的羞怯程度越高。该量表有较好的信度和效度，整体ɑ 系数为0.90。

(三)数据分析与处理。本研究采用SPSS15.0 进行数据分析和处理。

三、研究结果

(一)初中生自我中心在人口统计学变量上的特点。研究结果表明，在性别变量和是否为独生子女两个变量上，初中生自我中心的差异不显著;但在年级变量上，社会契约想象观众和个人神话高人一等独特性两因子存在显著差异，进一步进行多重比较分析得到，初一与初三学生在社会契约想象观众因子上差异显著(p=0.014);在高人一等独特性因子上，初一与初三学生(p=0.045)、初二与初三学生(0.014)均有显著差异。

(二)初中生羞怯程度在人口统计学变量上的特点。初中生羞怯程度在性别变量上不存在显著差异;在年级变量上也不存在显著差异，但是初二和初三年级学生的羞怯程度较高于初一学生;而在是否为独生子女变量上存在显著差异(p=0.022)，非独生子女的羞怯程度显著高于独生子女。

(三)初中生自我中心与羞怯的关系。

1.初中生想象观众与羞怯的关系。表1 说明，想象观众两因子及想象观众总分与羞怯均存在显著的正相关关系。

表1 初中生想象观众与羞怯的相关关系

2.初中生个人神话与羞怯的关系。表2 说明，个人神话除不被了解独特性外，其余各因子及个人神话总分与羞怯均存在显著的负相关关系。

表2 初中生个人神话与羞怯的相关关系

(四)初中生自我中心对羞怯的回归分析。以想象观众和个人神话为自变量，以羞怯程度为因变量进行回归分析，结果发现，想象观众和个人神话总共可解释羞怯程度21.7%的变异，说明自我中心对羞怯有较好的预测作用;其中想象观众对羞怯有正向预测作用，个人神话对羞怯有负向预测作用。

表3 初中生自我中心对羞怯程度的回归分析

四、分析与讨论

(一)初中生自我中心的特点。初中生自我中心在性别变量上的研究结果，与我国大陆近年来的一些研究结果一致，但与国外及台湾的一些研究存在一定差异。结果的差异可能是由于存在取样、方法学、测量工具、文化差异及教育观念的不同所致;也可能是由于近年来我国大陆独生子女越来越多，以致家庭、学校和社会对男孩和女孩的教育和影响的差异越来越小，所以孩子们心理状况的差异也越来越小;同时这也验证了传统自我中心认知理论的观点，即认为自我中心是青少年认知发展的一个特征，一般不存在性别差异。

初中生社会契约想象观众在年级变量上存在显著差异，并且随着年级的增长而增高，这一结果与目前国内外的研究存在着不一致。可能因为初中生正经历着身体和心理的重大转变，使得他们对自身的发展和变化格外观注，而且随着年级的增长，他们接触和了解的人际和社会规律越来越多，他们开始能从第三者的角度思考自己和他人的观点，但是他们的思维发展尚不成熟，以至于他们常常将自己的观念和想法想象成社会对他们的要求，从而产生越来越多社会契约想象观众的观念。这一结论在一定程度上验证了青少年自我中心的“新视点”理论，认为:“在自我认同发展过程中自我关注和社会要求可能会导致青少年混淆他们自己和别人的关注点”。初中生个人神话的研究结果与已有研究结果相一致。

独生子女与非独生子女初中生在自我中心上不存在显著差异，研究结果与国内外已有的相关研究并不一致。造成这一结果的原因可能是由于现在初中生大多是独生子女，导致样本选取缺乏代表性。

(二)初中生羞怯程度的特点。初中生羞怯程度在性别变量上不存在显著差异，这一结果与已有研究仍存在一定差异。可能因为时代观念的改变及我国独生子女的增加，以致家庭、学习和社会对男孩和女孩的教育和影响的差异越来越小，所以男女生在观念和认知等方面的差异也越来越小，从而导致在羞怯现状上并无显著差异。

在年级变量上不存在显著差异，这一结果在一定程度上验证了特质论的观点，特质论者认为羞怯是与生俱来的特质，受到遗传因素的影响，不会随外界环境的变化而改变。

本研究认为非独生子女的羞怯程度显著高于独生子女，这一结果与国内外的某些研究结果不一致。结果的差异可能是由于人们的观念，以及孩子的成长经历的变化所致。因为当今社会，孩子在家庭中的地位越来越高，父母都会对其百般疼爱，孩子逐渐成为家庭的中心，特别是独生子女的家庭，家长往往对孩子会投入更多的支持和关注，所以孩子往往会对自己更自信;而非独生子女的家庭由于孩子较多，得到父母的关爱与支持相对较少，所以为了得到更多的关注，他们倾向于花更多时间监控自己的言行，担心自己给别人留下不佳的印象，因而变得非常不安，从而使自己变得更羞怯，这符合Crozier 对羞怯的解释。

(三)初中生自我中心与羞怯的关系。Crozier 指出羞怯者突出的特征是他们倾向于花很多时间监控自己的感觉和行为，担忧自己给别人留下不佳的印象，因而变得非常不安。而这种担忧在现实中或许并不存在，是羞怯者由于不能正确认识到他人的想法而想象出来的。羞怯者这一认知特点和D.Elkind 提出的自我中心中想象观众的认知特点不谋而合，D.Elkind 认为想象观众是青少年无法区分自己与他人关注的异同，过分相信自己是众人关注的焦点，使得他们对他人想法的过分关注、产生过高的自我意识，以及在真实与假想的情境中去预期他人的反应倾向。由此可知想象观众和羞怯的产生有着相同的认知过程，所以想象观众对羞怯有正向预测作用，是可以解释的。

另外，D.Elkind 认为个人神话是指青少年对自己过分关注，从而过度区分了自己与他人的不同，他们相信自己是全能的、独特的、不可毁灭的。而羞怯者缺乏信心，过分担忧自己给别人留下不佳的印象而不安，这与个人神话的认知特点恰恰是相反的，所以个人神话对羞怯现象有显著的负向预测作用，也是可以理解的。

五、结语

本研究对初中生自我中心与羞怯的特点及其关系进行研究，得出以下结论:第一，初中生自我中心的特点是在年级变量上存在显著差异;在性别、是否独生子女上均不存在显著差异。第二，初中生羞怯的特点是非独生子女的羞怯程度显著高于独生子女;在性别、年级上不存在显著差异。第三，初中生自我中心与羞怯的关系表现在想象观众两因子及总分与羞怯程度存在显著正相关，个人神话除不被了解独特性外，其余各因子及总分与羞怯存在显著负相关;想象观众对羞怯有正向预测作用，个人神话对羞怯有负向预测作用。

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