谈多媒体在体育教学中的应用

谈多媒体在体育教学中的应用

李英玲

(沈阳师范大学体育科学学院 辽宁沈阳 110034)

摘 要:多媒体是课堂教学的演示工具,在体育教学中多媒体可以发挥它的优势,比传统的教学方式更能激发学生的学习兴趣,有利于调动学生学习的热情,提高体育教学质量,运用网络多媒体教学对促进学生创新能力的提高,就有着其他手段无可比拟的独特的优势。

关键词:体育教学 多媒体 应用 兴趣 创新

中图分类号:G807

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2015)08(c)-0109-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.109

1　研究目的

我们现在所处的时代是信息社会,利用对媒体教学,有利于创设教学情境,激发学生的想象力。有利于激情激趣,突破难点,创设民主和谐自然宽松的气氛。有利于感官整体交互,提高学习效率,拓宽学生自主学习的时空。有利于培养学生采集、处理信息的能力。在实践中,可以利用信息技术为学生创设情境、主动探究、挖掘资源、扩展积累、进行个别化自由学习,运用网络多媒体改变教学模式及体育学习锻炼的方式。

2　研究方法

2.1文献资料法

查阅了有关多媒体方面的专著、论文、报道及有关的档案资料。

2.2数理统计法

根据研究的目的与要求,将问卷调查所获得的有关数据进行统计学处理与分析。

2.3问卷调查法

本研究设计了普通高校体育教师问卷(Ⅰ)和普通高校体育学生问卷(Ⅱ),问卷发放前,聘请6位专家对问卷进行了效度检验,专家认为问卷可行性是100%,具有很高的效度。于2013年5～10月对全省普通高校的部分体育学生和部分体育教师进行多媒体教学后的问卷调查,共发放问卷Ⅰ30份、Ⅱ126份,收回有效问卷22份和98 份,有效率分别为73%和77.8%。问卷回收后,采用小范围内的再测法,对其进行了信度检验(r为0.85与0.776),表明问卷具有高可信度。

3　结果分析

3. 1利用多媒体,化难为易,让学生快捷地掌握体育运动项目的要领

体育教学中一些快速动作、空中动作,老师示范时学生很难看清楚。就拿投掷项目中的铅球的最后用力顺序;跳跃项目中的走步式跳远等动作,尽管这些动作老师反复师范多次,仍有不少学生对动作的完成时机和变化过程不得要领、看不清楚、难以掌握。而利用现代教育媒体,将复杂的运动技术放慢播放或者运动特写,以慢放动作的形式让使学生看清楚动作要领。在加上老师的讲解和分解示范,学生就会很快掌握整个动作的技术,理解动作的难点和重点,讲深、讲透,突出重点,攻破难点。

看清楚动作技术的重要基础是清楚的动作示范,主要在于教师的示范讲解和对动作的演示,在体育教学中由于动作快而复杂,所以又很多动作讲解时难度很大,在加上示范的效果也不是太理想,对媒体技术的演示给动作示范的技术解决了难题,它能很清楚的让学生看清楚动作的整个过程,并通过模仿的方式体会动作,帮助学生理解学会动作,形成动力定型。最大限度地提高体育课的教学质量。便于突破难点,突出重点,能使一些难以观察到的现象或难以表达的教学内容形象、生动、直观地显示出来。同时还有些动作由于在实际示范中速度太快,还没等学生看清楚动作示范就结束了,而降低示范的速度又会影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。所以在体育教学示范过程中借助多媒体的图像、动画、视频、影像、声音、文字等多媒体手段,就会完整的把整个动作的过程完全显现出来,这样对学生的听觉和视觉给了极大的震撼,学生会全神贯注地视听整个动作过程,启发学生的创造思维,激发学生的学习兴趣,并且全面了解整个动作的过程,所以我们在上技术课的时候,通常是把今天所要讲解的动作讲解示范之后,向学生播放事先准备好的多媒体课件,加深学生的印象,之后在用多媒体播放慢动作,让学生对动作过程有个初步的了解,然后老师再讲解、示范,老师再慢动作的向学生演示动作,和学生一起模仿完成整个动作,在指导学生练习,指导学生,直到掌握为止。多年的教学实践使我体会到,利用多媒体教学,不仅提高了学生学习的积极性和教学效率,也促进了教师学生之间的沟通和交流,培养了学生课上积极思维体脑并用的良好习惯。

这样的教学,学生清楚地看到形象直观的技术动作与各动作之间的联系,使复杂的技术动作简单化,而且促进了学生思维的发展。如此课堂效果,难道不是多媒体辅助教学的奇妙之处吗？

3．2制作多媒体课件上好理论课

利用电教媒体生动直观、变静为动、图文并茂、虚拟现实、放大细节、模拟真实等特性来多层次、多角度地展现教学内容,使之具体化、条理化,使学生容易理解,便于掌握,从而实现教学的最优化。

每学期的教学计划中都安排了部分理论课,比如健康教育学、体育多媒体课件等。理论课单纯用语言来讲授,往往比较枯燥,尤其对于体育专业的学生来说,运动场上生龙活虎,理论课堂上萎靡不振,所以为了吸引学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,上理论科的老师们是想尽了各种办法。运用多媒体程序制作课件进行讲授效果将大为改观。如在学习《健康教育学》一课时在讲到“营养与健康”时,重点强调了营养对人体健康的重要性:并联系自身实际说出自己身体中现在存在的问题,结合实际讲解身体中应该补充什么营养,在什么时间段应该注意什么,应该补充什么等,并举例说明我们日常所饮食的食材中都含有什么营养,每天应该以什么饮食为主等等,学生们非常感兴趣。激发学生学习的热情,增强了学生对社会的责任感和对体育动作学习的自信心。对学生进行爱国主义教育,鼓励学生努力学习为国家多做贡献,同时运用多媒体教学,使同学们对体育教学更加感兴趣,通过视、听感官来吸引和刺激学生,使学生热爱体育,为终身体育锻炼打基础。

3．3利用多媒体制作的多维性进行创新教学

多媒体教学软件制作必须是体育教学大纲所规定的的教学内容,并体现其多维性。比如我们要讲篮球规则的课程时,首先向学生播放的就是在各种大型比赛中不同的犯规的镜头,来说明各种

3．4利用对媒体教学推行问题式教学模式,培养学生的创新能力

问题式教学模式就是把学习的内容复杂化,制作各种问题,使学生们只有通过互相帮助,合作的方式才能解决问题,提高学生自主学习和解决问题的能力,培养学生协作的精神和创新的精神,创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习,就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。创设各种机会,鼓励学生去主动参与。

3．5有利于提高教师的整体素质

教师可以通过互联网这个平台集思广益,相互交流,从而制作出更优秀的课件,同时更方便的是,许多课件都能在网上进行共享。一般要审核重点难点,综合考虑整体内容,设定应用课件的范围。这些过程也是一个备课的过程。教师需要重新整理知识结构,使各个教学环节有机联系起来,掌握知识更准确,知识体系更清楚,能有效地提高和丰富自己。

总之,体育课中运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性,有助于培养学生的体育意识和树立终身体育的思想。体育教育工作者只有不断完善相关的教学理论,不断创新探索,培养现代教育技术的运用能力,从而系统地掌握体育知识和锻炼方法,充分、合理利用时间,使体育课更加生动,更加多彩。

参考文献

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