浅谈“135”高效课堂教学模式在高中化学教学中的应用

张艳梅（河北省任丘市第一中学062550）

浅谈“135”高效课堂教学模式在高中化学教学中的应用

张艳梅（河北省任丘市第一中学062550）

“135”自主课堂的核心是课堂教学由知识立意转为能力立意，是以导学案为统领，以小组合作为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为纲领，以发展学生的学习和创新能力为方向的课堂。

预习探究创新

一、“135”教学模式内涵

“135”自主课堂的核心是课堂教学由知识立意转为能力立意，是以导学案为统领，以小组合作为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为纲领，以发展学生的学习和创新能力为方向的新课堂。具体说明如下：“1”是指突出一个主体，即课堂教学要突出学生这个主体。“3”是指狠抓三个环节，即课前充分准备、课中有效实施、课后巩固提高。“5”是指把握五个步骤，即课堂教学分五步推进：（1）创设情境，引入问题；（2）小组讨论，合作探究；（3）成果展示，同学点评；（4）教师点拨，总结提升；（5）纠错反思，当堂检测。

二、“135”课堂教学模式在化学课上应用及反思

下面，我以化学苏教版选修三《离子晶体》为例，谈一下对“135”课堂教学模式的理解。

我把本节课分成准备阶段、展示阶段、检测阶段。在准备阶段，完成的是“预习案”、晶体模型的组装及“探究案”部分内容，在自习课提前讨论完成的；展示阶段主要针对“探究案”中内容，由学生在黑板前板书、展示、点评、质疑完成；检测阶段，做“检测案”习题及课件中习题完成。

（一）预习部分处理

离子晶体与离子化合物有密切关系，因而，教师可先从学生熟悉的离子化合物的构成微粒、性质特点、类型入手总结出有关离子晶体的类型等。通过反馈，我把学生出现的问题以图片的形式展示。学生看到自己熟悉的人的笔迹及出现的问题也很“卖力”的挑错、改错，这对他们的“刺激”比干说知识点强许多。

附预习部分：

判断下列化合物的类型，并分析它的构成微粒及微粒间作用力。

NaClHClNa2SCaOCCl4NH4Cl

（二）探究部分

在这部分，我分成准备阶段、展示阶段、练习阶段，让学生针对这些问题，分别在用橡皮泥、牙签组装的过程中，通过边讨论边制作来解决。在组装过程中，有的组揉了13个红球，14个黄球，找到了氯化钠中微粒的连接顺序。但在连接时，有学生认为是Na原子、Cl原子，也有的学生认为分别是Na+、Cl-。这使他们的认知发生冲突。学生组内展开讨论、寻找依据，最后找到答案。在找距离Na+最近的Na+、Cl-时，学生有通过肉眼观察的，也有从数学角度分析的。我觉得第二种分析比我单从化学角度说得更明白，更清晰。

附探究部分：

请你参照课本40页，利用橡皮泥、牙签组装NaCl的晶胞。并分析以下问题：

①通过组装你发现两种微粒是如何排列的？_____________________

③在NaCl晶胞中，Na+的位置有哪几种：每种位置共有多少个：_________

Cl-的位置有哪几种：____每种位置共有多少个：

④在一个NaCl晶胞中，实际占有Na+个数为，Cl-个数为，Na+与Cl-个数比为，所以，NaCl表示的是食盐中Na+与Cl-个数比为1:1，不能称“NaCl”为分子式，只能称之为。

（三）检测阶段

在这部分设计的题型以基础为主，对本节起到总结、应用的作用。学生应在5分钟内做完并解决。

附检测题：

1.下列化学式能真实表示物质分子组成的是（）（考点：构成微粒）

A．NaOHB．SO3C．CsClD．SiO2

2.认真分析NaCl和CsCl的晶体结构，判断下列说法错误的是（）（考点：NaCl和CsCl的晶体结构）

A．NaCl和CsCl都属于AB型的离子晶体

B．NaCl和CsCl晶体中阴、阳离子个数比相同，所以阴、阳离子的配位数相等

C．NaCl和CsCl晶体中阴、阳离子的配位数分别为6和8

D．NaCl和CsCl都属于AB型的离子晶体，所以阴、阳离子半径比相同

三、总结

通过“135”课堂教学模式在化学课上应用，使我深切地感觉到教师作为课程的组织者、参与者和指导者，在化学探究过程中，应该以自己对学生的深厚感情引发学生积极的情感反应，以发展和谐的师生关系，营造融洽、宽松、平等的合作氛围，激发学生探究化学奥秘的浓厚兴趣，充分发挥他们的主体作用。教师只有充分了解学生、相信学生、尊重学生，以调动学生积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能发展为核心，把学生当成课堂的真正主人，培养学生养成自主、合作、探究学习的好习惯，才能使学生得以全面发展。

[1]河北任丘一中.“135”自主课堂教学模式（草案）实施手册.2012-5.

[2]曾清意.初中绪言课设计[J].化学教学，1995（4）.

[3]宁松蕾.小学数学中自主学习能力的培养[J].中州今古杂志社，2006（4）：54.

[4]文兰森主编.百部中外教育理论专著导读.重庆出版社，2002.

（责编 张翼翔）