思政课如何利用习题课巩固教学内容

摘  要

随着我国新课程改革的不断深入，各高职院校在所设教学科目的教学方式和教学目标上都进行了一定的调整。高职院校思政课程也进行了一系列的改革，更多的与学生的实际生活联系起来，使他们在实际的学习过程中运用思想政治的观点来指导自己的生活。而思想政治的内容也属于考试的知识点，学生在进行思想政治课程教学的过程中还要注意学生对一些理论知识点的掌握。以往的高职思政习题教学往往具有一定的单调性，无法使学生对思政课产生兴趣。本文就新课改背景下习题课如何巩固教学内容进行了一定的探讨。

【关键词】思政课;习题课;教学内容

在当前新课改的背景下，高职院校的学科建设越来越强调课程的效率。而思想政治课作为对学生开展思想教育、培养学生良好品行的重要课程，其课堂教学效率的提高显得尤为重要。而思想政治教育课程作为一项重于理论研究的课程，其习题课的开设对于提高思政理论的掌握度有着一定的作用。就高职院校的思政课教学来说，开展习题练习不仅能够使学生在课堂上所学的理论知识得到进一步的巩固，而且通过习题练习也能够使学生的思想政治理论水平得到有效的提升。传统的单纯对思政概念进行灌输的教学方式已经无法满足时代的要求。需要通过习题课的开展提高大学生发现问题和解决问题的能力，从而达到巩固教学内容的效果。

1 思政习题课在思政学习中的重要意义

思想政治课程是一项特殊的课程，它不仅仅承载着引导当代大学生思想道德发展的重任，还需要进行一定的理论研究以应对大学阶段必然要经历的考试。因此，我们必须摒弃传统的思想政治课程的填鸭式教学方法，从学生的实际出发，帮助他们去理解思想政治课程中的一些基本概念与理论方法，并使他们在学习的过程中受到一定的教育，养成正确的人生观念和思考问题的方式。在这个教学过程中，思想政治教学习题课的设置是必要的。思政习题课的设置是我们达到思想政治课程教学目标的必要手段，也是提高学生对思政概念理解程度的一种方式。众所周知，传统的思想政治教育往往具有一定的概念性特征，对学生经常要求进行死记硬背。这种学习方式不仅不会使学生对思政课程产生效果，还不能很好的提高他们的学习效率。因此，在课程改革的过程中我们应该进行一定的情境设置，让学生置身其中用思政的理论去进行问题的解决。这对于学生基本概念和理论的掌握有一定的积极作用。

而且面对当前社会严峻的就业形势，思政课也必须采取一定的应对措施，去提高学生解决问题的能力，以使学生与当前社会的要求更加相符。仅仅依靠课堂上对思想政治理论的学习并不能满足学生提高其分析、阅读材料能力的需求，学生必须依靠习题课来对问题进行的一定的分析和解决，才能提高其对于思政理论的应用水平。另外，思政习题课的建立还可以使学生们温故而知新，使他们重新温习学过的内容，并巩固思政理论的记忆。通过思政习题课的模拟过程，可以很好的提高学生学习思想政治理论的效率。

2 如何通过思政习题课来巩固思政课程的教学内容

2.1 认真备课，并对学生的习题进行认真的审阅

作为一名组责任的思政课的教学老师，要在每一节课的细节中不断提升教学的质量，不断完善自己对于学生的教学态度。在习题课的进行之前，要进行认真的备课，仔细挑选习题。在挑选习题的过程中要做到将学过的知识点巧妙的融入习题课中，做到有针对性的挑选习题。只有这样，才能在有限的习题教学时间内获得事半功倍的教学效果。而在课后的习题审阅过程中，要以对学生负责的态度进行习题的批阅。思政习题属于文科的叙述性题目，因此，对学生的习题的审阅具有一定的复杂性。而一部分老师为了图省事，用简单方便的办法来逃避审阅习题的繁琐，这种方式达不到思政习题课应有的教学目标，而使学生也养成了以答案是从的思考方式，无法发挥自己的思维能动性。因此，在习题课审阅中应该养成及时审阅、认真批改的习惯，指出学生学习的不足，从而做到习题的有针对性。使学生的习题课成为对老师教学内容的有效反馈。

2.2 针对教学内容选择合适的习题突破口

在高职院校的思想政治课程教学过程中，每一次课程都有一定的知识点和理论需要学生去进行一定掌握，也就是每节课都有一定的教学目标。在这些教学内容中，不少涉及到考试的重点和难点，需要学生进一步加深对其的理解和掌握。而就是学生对这些重点和难点往往关系到一节思政课程的成败，因此教师应该通过习题课对这些重点和难点进行一定的突破。习题的设立，主要应围绕思政课程教学内容的核心进行一定的理论突破，在习题课中找到一定的突破口，使学生攻破所学内容的重点和难点。并在进行理论习题的教学过程中，除了巩固刚学的知识点以外，还要和前后的思想政治理论知识点相联系，在学习中强调思想政治课程的统一性和连贯性。在进行习题的过程中还要注意培养学生的思维能力，以提高他们在考试中的解题水平。在习题课中要注意培养学生分辨主次矛盾的能力，在习题中充分利用思想政治的知识来进行习题的解答。

2.3 结合时事，融合资讯，拓宽学生的思政视野

思政课程的教学目标并不是使用枯燥的理论来对学生进行思想的改造，而是运用灵活的理论来解决实际生活中鲜活的问题。在思想政治教育课程中，往往涉及到单纯理论的学习，而在习题课中，应该利用习题的灵活性，来表现出一些充满鲜活变化的讯息，使学生在巩固学习效果的过程中扩充自己的眼界，实现思想政治视野的开阔。这种对社会时事的了解不仅可以增加思想政治课程的趣味性，还可以增加学生对时事问题的解决能力。虽然与中学相比，大学生的学习生活较为开阔，但由于缺少足够的社会经验，因此仍然具有一定的封闭性，对社会缺乏一定的考察与认识。而思想政治课程将牵扯到时事政治经济文化等一系列问题，这些问题的出现和解决过程将使学生认识到思想政治课程并不是单调乏味的纯理论。政治习题课程可以在题干中为学生提供丰富多元的热点信息，包罗万象，使同学们认识到当今社会文化生活的多元性。

3 结语

总之，作为高职院校思想政治课程重要内容的习题课，在开展过程中需要老师以严肃认真的态度对待，并在进行过程中做到张弛有度，使学生在完成习题的过程中充分巩固并掌握思想政治课程的教学内容。思政习题课的安排需要老师结合教学的实际内容进行习题知识点的梳理，以促进学生相应的知识点的巩固扩充和思维能力的提高。

参考文献

[1]黄群.关于高中政治课堂的有效教学的一些看法[J].新课程（中旬），2013（11）.

[2]胡文萍.如何让一堂政治习题讲解课兴趣盎然——对高中政治习题讲解课的教学反思[J].中国科教创新导刊，2013（09）.

作者简介

孙海东（1969-），男，汉族，内蒙古自治区包头市人。法学学士学位。现为包头轻工职业技术学院讲师。主要研究方向为思想政治教育。

作者单位

包头轻工职业技术学院  内蒙古自治区包头市  014035