云平台下基于翻转课堂的Photoshop课程设计

钱素娟，赵晓宇

（郑州财经学院，河南 郑州 450044）

云平台下基于翻转课堂的Photoshop课程设计

钱素娟，赵晓宇

（郑州财经学院，河南 郑州 450044）

为了更好地突出学生实践创新能力，共享优质资源，文章提出在云平台下基于翻转课堂的教学模式，从课前导学到课中任务实施，真正将职业场景引入到教学，具体针对Photoshop课程进行教学设计及分析，并给出Photoshop课程具体实践教学过程。从“职业场景情景引入—课堂任务实施—知识点分析—拓展实训—疑难答疑解析”展开应用阐述。

关健词：云计算；翻转课堂；Photoshop课程设计

1　云计算概述

高德纳（Gartner）对云计算的定义：一种通过Internet将可扩展、高弹性的IT相关能力以服务的形式提供出去的计算模式。云计算是效用计算、并行计算、分布式计算、虚拟化、网络存储、负载均衡等传统计算机技术和网络技术的产物。

云计算的优势在于它将计算分布在大量的分布式计算机上，以服务为主，规模超大，扩展性高，对用户提供按需服务，能较好地处理用户和应用之间的交互问题。

2　云平台下课程教学设计及分析

2.1 课程分析

（1）课程特点。“图像处理”是一门综合性与实践性均较强的课程，它有自身的优势与特点： ①学生主体性要求较高；②实践性强，注重操作训练；③实训内容较多，强调实用性优先于理论、技能优先于知识，并使这两者协调起来；④开放性，课程教学目标上、教学方式都具有开放性的特点；⑤创新性。使学生具备一定创新思维、灵活运用的特点。

（2）课程学习目标。“图像处理”在各行业有较广泛的应用，它是平面设计、网页制作、广告设计、包装设计、动漫、游戏制作、新闻排版编辑、图文印刷等工作的基础课。对提升学生审美能力、设计能力、创新能力、有着重要的作用。该课程实践技能性很强，要多看、多做、多分析，以提升自己的设计理念。分析案例，通过思考学习别人是怎么完成的，特效通过多少什么方法实现的。在项目案例实践中提高自己的设计能力、鉴赏力。

结合课程自身优势、学科特点，确定该课程在云计算平台下学习目标，通过“图像处理”网络课程，培养学生在实践应用方面的能力，使学生熟练掌握现代化的设计工具的使用技巧，提高设计效率，从而提高学生综合能力，激发学生对课程的兴趣，最终能达到具有独立设计制作“画面精美、图文并茂、令用户满意、吸引观众”的图像的能力。

（3）课程教学内容。采用循序渐进地教学方式帮助学生掌握图像处理图像处理技术，通过任务案例操作，再到知识点分析，涉及知识点具体包括掌握图像处理基础知识，能够运用选用工具、绘图工具、修饰工具和文字工具处理图像，并掌握图层、蒙版、路径、通道和滤镜技术的运用等。

2.2 教学方案设计

（1）教学过程设计。该课程要以实际项目案例为导向，配合视频步骤，在课程协作设计中的每一个项目实施中，将教学融入实际工作场景。课程的每一个项目实施中，注意教学与实际工作的结合。教学内容设计基于工作场景，选用的实例要具有较强的实用性和针对性，突出应用，突出软件的功能，使具备举一反三的能力。

将理论很好地融入实践中去，帮助学生加深对所学知识的理解，紧密结合实践应用，让学生能够将这些功能和知识点灵活应用到日后的工作中。在内容上，使教学内容模块化，去掉不常用知识点，以够用为基准，融入一些典型的实用知识、实用技巧和常见问题的解决方法。

教学案例设计上，使用市场上实际的案例作为教学内容，根据社会岗位技能需求和职业教育的特点。课件中精心挑选教学演示中需要用到的图片及视频，采用符合课程能力培养的实例，以使云计算教学平台协作课程更生动，效果更理想。

（2）实践教学设计。实践教学模式上采用“工作任务+学习小组”的模式，实现课堂教学与企业项目的零对接；教学设计上采用“认知—模仿—创作”螺旋式上升的方式，实现学生的学习、自我学习、小组协作以及自我创新能力培养，完成知识的学习与转化。

实践环节由简单到复杂，由易到难，逐层递进，并且各环节均体现出实践的项目化、企业化、素质化；强调过程，注重学生素质的培养，将技能训练与企业职业能力和职业素养结合起来。为学生提供多样化教学方法，充分利用现代化的教学手段和资源辅助教学，提供素材、电子教案、多媒体课件；利用校园网和课程QQ群为学生提供了一个相互交流的平台。

用“任务驱动和案例教学”实践教学。在教学上将整个教学过程分为多个教学单元，各单元采用任务驱动和案例分析法。确保教学过程精讲多练，每个教学单元目标明确，内容丰富，充分吸引学生学习兴趣。在教学过程中注重提升学生的美感、鉴赏能力，以及设计能力与创新能力。

从实际生活中挖掘“例子”。将实践教学单元模块化，循序渐进“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。强化过程，注重能力和素质的培养。

3　基于翻转课堂的课程具体实践过程

在职场案例的任务驱动下，具体从“职业场景情景导入―任课堂任务实施―知识点分析―总结提高―拓展实训―举一反三―融会贯通”以及课后的进阶提高，灵活运用，创新拓展。

3.1 职业场景情景引入

以主人公“小明”的实习情景为例引入课堂教学主题，在按步骤操作后对知识点分析，并将整体职业情景贯穿于课堂案例的讲解中，让学生了解相关知识点具体在实际工作中的应用情况。

3.2 课堂任务实施

以来源于职场和实际工作中的案例和任务为主线，强调应用。课堂上先让学生按步骤试着独立完成，然后教师分析操作中难点并演示。

3.3 知识点分析

每个案例先指出实际应用环境，再分析制作思路及涉及的知识点，教师通过操作演示、讲解来完成该案例的制作。讲解过程中穿插有“知识点分析”“学习技巧”等。让学生总结提高。

3.4 拓展实训

先结合课堂任务实施与讲解内容和实际工作需要在云平台给出实训目标，让学生先以小组为单位，自行讨论思考所用工具、步骤、完成操作思路，教师针对专业背景介绍，教师提供适当的操作思路及简单操作步骤提示以供参考，并要求学生独立完成实际操作，充分训练学生的实践动手能力、思考能力、协作能力，以及举一反三的能力。要想做到完全掌握知识点，靠的是思考和实践练习，因此要精心设计每个练习操作，引导思考训练，真正起到引导作用，使学生学有成效。

3.5 疑难解析

精选出学生在实际操作和学习中经常遇到的问题并进行答疑解惑分析，让学生可以深入地了解一些应用知识，达到融会贯通、创新拓展、灵活应用的目的。

4　结语

总之，对多个班级采用不同方法教学，并对结果进行考核对比分析研究，发现使用云平台下基于翻转课堂的方法的学生，对知识的系统性把握，实践操作能力以及创新创意等明显好于用传统及其他方法的学生。该方法经过多次使用和研讨得出，通过课程基于翻转课堂的方式，在做中学、做中教，全方位帮助学生提升专业技能、实践应用能力、创新思考能力、小组协作能力。该方法具有较好的可行性，对同类课程都可适用，同时对优质资源共享具有很好的效果，具有可推广应用价值。

［1］周童.云计算辅助教学研究［J］.远程教育，2012（3）：40-42.

［2］COHEN B. PaaS：New Opportunities for Cloud Application Development［J］.Computer，2013（10）：128.

［3］XIANG F， MING Y， YONGHE W. SaaS Software Development Model with App Store and Web Mashup［J］. Telecommunications Science， 2013（66）：1024-1026.

［4］姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究—理论、实践与创新［M］.北京：清华大学出版社，2007.

Curriculum design of Photoshop based on fipped classroom on cloud platform

Qian Sujuan， Zhao Xiaoyu
（Zhengzhou Institute of Finance and Economic， Zhengzhou 450044， China）

In order to better highlight students'practice and innovation abilities and share superior resources， this paper puts forward flipped classroom teaching model on cloud platform， from guidance before class to task implementation in class， it really introduces professional scenes into teaching and carries on teaching design and analysis for Photoshop courses， providing specifc practice teaching process of Photoshop course. This paper extends application description from “introduction of professional scenes-classroom task implementation-analysis of knowledge points-outward practice and training-question answering and analysis of problems”

cloud computing； fipped classroom； curriculum design of Photoshop

郑州地方高校教育教学改革工程第七批项目；项目名称：“互联网+”时代图像处理课程开发与教学平台建设；项目编号：ZZJG-B7029。项目名称：河南省教育技术装备与实践教育研究；项目编号：GZS332。项目名称：2014年度河南省高等学校青年骨干教师资助计划；项目编号：2014GGJS-155。

钱素娟（1980－ ），女，河南新乡，硕士，副教授，编辑；研究方向：工科论文编审。