思想教育要用好“六张桌子”

王廷勤　刘思悌

思想教育要用好“六张桌子”

王廷勤刘思悌

思想政治教育如何针对官兵思想，把握时机找准切入点，实现全员、全时、全方位发挥效力，就要体现多侧面的合力。其中主要的侧面，可以形象地比作“六张桌子”，即课桌、会议桌、办公桌、书桌、茶桌、饭桌。

思想政治教育；“六张桌子”；实效

面对信息社会给官兵带来的思想更加活跃、个性更加张扬等新情况新问题，作为基层政治干部如何针对官兵思想和心理脉搏，科学把握教育时机，找准思想教育切入点，实现教育的全方位开展、全时空渗透、全员额覆盖、全方位求效，需要我们发挥不同侧面的合力，形象地说就是积极用好“六张桌子”，大胆创新教育时机和模式。

第一张桌子——“课桌”：集中传授式。就是注重课堂集中教育，保证教育的覆盖面广泛性。实践证明，课堂集中讲授和理论灌输，对于宣传党的大政方针、宣讲党的创新理论、传播人生大道正理，对于统一全员思想意志、深化思想认识、坚定理想信念，实现从感性认识到理性认知的转变、从感性认同到理性信仰的升华，具有不可取代的作用。为此，作为基层政治干部必须充分利用好“课桌”这个主阵地，适时挖掘党团活动日、理论学习日、时事政策教育等相对集中的时间段，就每年的主题教育和大项教育中的主要内容，组织实施大课讲授和解疑释惑，以此增强教育的说服力和感染力；借助专家教授的专业优势，邀请他们搞好集中授课辅导，促使官兵通过逻辑推理和理性思维来坚定信仰。在集中讲授过程中，要积极探索、大胆改进教学方法和手段，坚持正面灌输与讨论互动相结合、课堂教学与社会实践相结合；倡导启发式、研讨式、导学式、案例式教学，适当采用演讲式、辨析式、对话式等教学方法；开发运用现代教育技术、多媒体教学手段，不断增强教育的吸引力和感染力。

第二张桌子——“会议桌”：集中交流式。就是注重用党的或行政的会议抓教育，把党委、支部和领导干部搞坚强，把核心和关键少数抓住抓好。毛泽东曾经深刻指出：“有了问题就开会，摆到桌面上来讨论，规定它几条，问题就解决了。”“一年开几次会，或者大会或者小会，解决当前发生的问题。如果有问题，就要从个别中看出普遍性。不要把所有的麻雀统统捉来解剖，然后才证明‘麻雀虽小，肝胆俱全’。”充分利用党委会、支委会和行政例会的机会，按照会议的原则、规则和章程，对党委、支部委员和领导干部进行小范围的教育和引导，对于统一思想认识、澄清模糊认识、克服不良思想倾向、提高理论层次、增强能力素质具有重要作用。为此，作为基层政治干部要深入学习和重温毛泽东同志的《党委会的工作方法》，学习掌握贯穿其中的科学的工作思路和领导艺术，熟练掌握其中蕴含的政治纪律和政治规矩；按照《党委议事规则》等召开党委、支委会和行政例会的有关规定，见缝插针地搞好党委、支委和领导干部的教育引导，确保党委的“一线指挥部”和“前沿指挥所”以及支部的战斗堡垒作用更加坚强和牢固，确保“关键少数”的言行举止更加符合党的理论、方针和政策。

第三张桌子——“办公桌”：庄重严肃式。就是注重运用诫勉谈话、批评教育等方式，揪耳朵、拉袖子，解决个别人的原则性问题，纠治苗头性倾向性问题。晚清名臣曾国藩说：“扬善于公庭，规过于私室”。用今天的话说，就是公开表扬有利，批评宜于私下。当前，针对年轻官兵个性张扬、自尊心强、承受挫折能力弱的特点，这个观点具有现实借鉴意义。在管理教育中，针对个别人存在的屡教不改、积重难返的原则性、根本性问题，就是要坚持一人一事、面对面、一对一地深入批评教育。针对发生的问题，专门将当事人单独叫到办公室，利用办公室庄重、严肃、正规的环境和氛围，严肃认真地指出问题、提出批评，以便使其深刻认识到问题的严重性、纠正的必要性。特别要注意，个别人的问题具有多样性和复杂性，更需要因情施策，对症下药，具体问题具体分析，“一把钥匙开一把锁”。

第四张桌子——“书桌”：自我教育式。就是要抓干部的自我学习和自我修养，通过知识的积累，促进党性修养、文化涵养，达到自我教育的目的。古人云：“知之愈明，信之愈笃”“智为进德之基，学为立身之本”。毛泽东同志说：“有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多的东西；没有学问，如在暗沟走路，摸索不着，那会苦煞人。”为此，我们在开展教育的时候，要有意识地教育引导广大官兵怀着本领恐慌的危机意识，怀着一种主动学习、自觉学习、刻苦学习的紧迫感，把学习作为一种觉悟、一种责任、一种追求；教育和督促大家既要学习时事政策，又要重视学习基本理论；既要重视学习本职业务，又要博览群书，一专多能；既要向书本学习，又要在实践中学习。当前，特别是要教育引导官兵坚持把学习贯彻习主席系列重要讲话精神作为主修课，注重紧跟形势学，紧盯发展学；注重带着问题学，带着思考学；注重结合工作学，融入实践学；注重拓展领域学，对照先进学。

第五张桌子——“茶桌”：朋友交流式。就是以喝茶聊天，比较轻松自由的方式，谈心交心，沟通交流，了解思想状况，掌握现实问题，化解矛盾症结，达到互信共进。当前，社会生活网络化、思想观念多元化、网络行为虚拟化等特点，造成青年官兵思想问题呈现出隐蔽性、突发性和波动性等特点，如果我们仅满足于集中教育、批评引导等“我讲你听”的方式方法，无异于刻舟求剑、缘木求鱼。为此，要将“教育、规劝、指导、忠告、批评与建议”等融入到平等的交流互动中，就要尽可能地采取“品茶论道”“以茶会友”等方式，让教育对象在比较轻松、自如、舒适的环境中放松身心，逐渐地从“有意对抗式”“故意隐蔽式”“自我封闭型”的心态中走出来，敞开心扉、袒露心声。用“民主讨论式”“启发引导式”“双向交流式”等平等的对话和沟通，代替“号召训话式”“单向灌输式”的教育方式，以诚待人，以理服人，以情感人，因势利导，不居高临下、强人所难。

第六张桌子——“饭桌”：轻松活泼式。就是以更加宽松的家庭聚餐、朋友聚会、集体娱乐等方式，寓教于乐，私下点拨启发，既不伤面子，又能和谐融洽关系和工作氛围。从党和国家领导人到旅团首长，每个层面的领导下基层都和一线官兵同桌就餐，这既是我们各级领导干部体验基层生活、了解基层官兵的一个重要环节，也是让基层官兵感受领导干部可亲、可敬、可信、可爱，融洽官兵关系的一个重要途径。为此，我们了解官兵现实思想、开展教育引导，也可以充分利用“饭桌”这个途径。因为，在常态情况下，官兵就餐的时候心情最轻松、情绪最放松、思想最单纯，而且一群人在一起就餐的时候，氛围最融洽、气氛最温馨。这个时候适时适度地进行教育引导、点拨启发，或借古讽今、或暗语比喻、或侧面敲击等，既不伤害被教育者的面子，又能融洽关系。为此，作为基层政治干部要从思想深处认识到“五同”不仅是制度规定，更是开展思想教育的客观需要，抢抓先机，有的放矢，对症下药，点滴入微，滋润官兵心田。

【作者分系边防学院四大队、十五队政治委员】

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