职业技能大赛影响下的高职商务英语专业人才培养探索

刘自强

摘 要 本文以职业技能大赛为切入点，调查研究商务英语专业师生参与的各项技能大赛，分析这几年来商务英语专业的人才培养设置方案，探讨技能大赛对商务英语专业人才培养方案的影响。

关键词 职业技能大赛 商务英语专业 人才培养方案

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.023

Exploration on the Specialized Training Plan for Business English Majors

under the Influence of Professional Skill Competitions

——Take Wuxi Institute of Commerce as an example

LIU Ziqiang

（School of International Business， Wuxi Institute of Commerce， Wuxi， Jiangsu 214153）

Abstract The paper bases its facts on the professional skill competitions held in many vocational colleges， investigates and studies the professional skill competitions that the Business English majors take part in， analyzes the specialized training plan for Business English majors， and finally explores the impacts of the professional skill competitions on the specialized training plan for Business English majors.

Key words professional skill competition； Business English； specialized training plan

国家《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发〔2006〕15号）对加强高技能人才工作提出“完善高技能人才培养体系，大力加强高技能人才培养工作”的意见，指出：当前和今后一个时期，高技能人才工作的目标任务是，加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才，并且指出了大力发展职业教育的方法：广泛开展职业技能竞赛活动。

2008年，“全国职业院校技能大赛”在天津成功举办，高职学生组设数控技术、模具设计与制造、机电一体化3类4个比赛项目。2011年，高职组在 “艺术创作与社会服务”类别下设置英语口语比赛。从此，全国各地纷纷展开了各种级别的技能大赛， 如“翻译大赛”、“演讲比赛”、“写作大赛”、“口语大赛”等。自2008年以来，无锡商业职业技术学院国际商务学院组织学生和老师参加了各种不同级别的技能大赛，并且获得了优异成绩，参赛师生在这些技能大赛中获益匪浅，商务英语专业根据职业大赛这个高职教育的“风向标”也逐步调整了人才培养方案，不断推进商务英语专业课程改革和课程建设。

1 商务英语专业培养目标和目标岗位

1.1 商务英语专业培养目标

2011年的商务英语专业人才培养目标：本专业培养适应社会经济发展需求，具有扎实的英语语言文化知识和跨文化交际沟通能力，熟练掌握国际贸易、国际商务文秘、涉外会计、涉外旅游、商务流程外包等领域的基础知识和操作技能的高素质技能型人才。

2012年的商务英语专业人才培养目标稍微有了一些变化，在“操作技能”这块加上了“熟练掌握英语技能”和“外语培训”，把“高素质技能型人才”改为“高端技能型人才”。

2013年的商务英语人才培养目标与2012的人才培养目标大致相同。

2014年的商务英语人才培养目标变化较大：本专业培养具有良好的职业素质、实践能力和创新创业意识，面向外经贸以及相关企业，掌握商务英语语言知识及国际商务专业知识，有较强的英语应用能力、跨文化沟通能力和商务实践能力，并具有从业职业资格证书，能从事商务翻译、国际商务秘书及行政助理、国际贸易业务操作、涉外酒店管理、外语培训等工作的高素质技术技能型人才。

纵观这四年的人才培养方案，我们发现两点比较大的变化：一是“实践能力”和“应用能力”越来越得到重视；二是越来越重视英语的基本功，就业目标也更加细化，突出了英语的专业性。究其原因，我们不难得出这个结论：职业技能大赛起到了“指挥棒”的作用。

商务英语专业具有跨学科性、专业性强、宽口径、就业面广的特点。但是商务英语专业长期以来处于一种比较模糊的定位，虽然是英语+商务的融合，但是到底侧重“英”还是“商”，大家始终没有一个定论。刘黛琳认为商务英语是偏正结构，应该以英语为主。但是面对目前惨淡的英语就业市场，很多人认为商务英语应该是并列结构，英语和商务处于平等的地位，于是商务英语专业大量开设商务课程，缩小英语课程的比例，结果造成学生英语功底薄弱的现象，商不商，英不英。职业技能大赛设置了英语口语比赛，强调英语语言知识的重要性，突出英语这一专业特色，给商务英语专业的发展指明了方向，是商务英语专业改革的风向标。

1.2 目标岗位

2011年的目标岗位：（1）外贸进出口企业外贸业务员、单证员、跟单员、报关员、会计等岗位；（2）企事业单位商务翻译、会计、国际商务秘书及行政助理等岗位；（3）涉外旅游企业英语导游、旅游接待、旅游产品营销等岗位；（4）服务外包企业营销、客户管理及人力资源管理。

2012年的目标岗位有了一个质的变化，就是去掉了会计等与英语专业相关性不大的岗位，新增了“教育培训机构外语教学与管理岗位”。2013年，目标岗位又去掉了与“涉外旅游”相关的岗位，保留外贸业务员、单证员、跟单员、报关员以及外语教学岗位。

2014年的目标岗位：（1）商务翻译、国际商务秘书与行政助理；（2）外贸单证员、涉外酒店商务管理；（3）外语培训。

从这几年的目标岗位的变化我们可以看出，最初商务英语专业的目标岗位不够清晰，面面俱到，没有突出英语专业的特色，经过几年的发展，商务英语专业的目标岗位越来越明确，处处体现以英语为核心的专业特色。尤其是外语培训这个岗位，就是在对各项技能大赛以及大赛获奖者毕业后的工作单位调查之后设置的。各种技能大赛的获奖者英语语言知识扎实，口语、翻译水平俱佳，于是被高薪聘请为各种培训机构的任课老师。这正好体现了职业教育的特色：满足社会的需求，以市场为导向，培养一线的高等技术应用型专门人才。

2 课程体系设置

高职院校商务英语专业尽管是一门传统专业，但受本科院校英语专业的影响以及“商务”的局限，一直以来该专业所开设的课程过多，且内容庞杂。老师教得累，学生学得更累，最终成效却不显著：英语基本功不扎实，对商务知识一知半解。在职业技能大赛引领相关高职专业教育教学改革的指导思想下，商务英语专业的课程体系不断在优化完善，实践、实训课逐步被重视。

2.1 课程体系的优化

2011年，与英语相关的课程有综合英语、英语阅读、英语口语、商务英语听力、商务英语、商务英语翻译、商务英语写作、商务英语演讲、职场英语会话、商务英语谈判、外贸英语函电，这些课程分布于基础素能、核心素能以及素能拓展模块。2012年，增加了商务英语沟通课程；2013年，又增加一门商务英语口译实训课程；2014年，去掉商务英语演讲和职场英语会话，增加英语语音训练、英语语法和商务英语综合实训等三门课程。

我们看到，商务英语专业的基础课程和核心课程除了传统的综合英语、商务英语等课程一直处于波澜不惊的状态，其他课程都一直在变动，与口语相关课程的比例越来越重，实训课的比例越来越重。按照“实用、实践”的原则，商务英语专业的课程体系设置更加科学化、系统化，更加脚踏实地，越来越体现高职商务英语专业的特色。

再来看商务英语专业中与商务相关的课程：2011年，与商务相关的课程有国际贸易实务、国际市场营销、工商导论、国际商务公关及礼仪，这些课程分布于基础素能和核心素能模块。2012年，增加外贸单证制作和国际商法两门课程；2013年，去掉工商导论课程；2014年，去掉国际商务公关及礼仪，增加管理基础和经济学基础两门课程。

在商务英语专业的发展过程中，商务课程的变动也比较大：介绍概念知识的纯理论课程慢慢被摒弃，教学重点不够突出的课程逐渐被砍掉，实践内容较少的的课程逐渐被抛弃，去芜存菁，课程体系精简、有效。

2.2 “理实一体”课程和实训课程的增加

四年的人才培养方案显示：2011年，包括基础素能模块、核心素能模块和素能拓展模块在内，商务英语专业的实践教学比例为53.6%；2012年，商务英语专业的实践教学比例为65%，其中“理实一体”课程的实践教学时间按50%计算；2013年，商务英语专业的实践教学比例为66.4%，其中“理实一体”课程的实践教学时间按50%计算；2014年，商务英语专业的实践教学比例为71.1%，其中“理实一体”课程的实践教学时间按50%计算。

实训教学是高职院校教学体系的主要组成部分，在职业技能大赛的“指挥棒”作用下，高职商务英语专业的实训课课程和“理实一体”课程越来越受到重视。四年的数据显示：商务英语专业的实践教学比例逐步上升，教学的重点逐渐向“以学生为中心”转移。同时，校内外实训基地建设也得到了大力加强。目前，商务英语专业共有校内实训基地1703平方米，分别是外贸流程实训室、报关货代实训室、外贸单证训练平台、商务文秘实训室、商务外语综合实训室、语音室、外语广播电台等，是学生提升实践动手能力和实际操作技能的重要平台。校外实训基地也得到了充分发展，十几家外贸公司都成为商务英语专业的实训基地，大量一线外贸人才被聘为特聘老师，定期以亲身实践经历到校给学生上课培训。

3 小结

职业教育的发展目标是培养企业急需的高素质技能型人才，职业技能大赛反映了社会对技能型人才的具体需求，所以，商务英语专业在职业技能大赛的引导下不断调整人才培养方案，优化课程体系设置，加强课程建设和课程改革，重视且紧抓商务英语专业学生的听说读写译各项技能，注重培养学生的沟通交流能力，加强实践教学，让学生在“做中学”的过程中夯实专业基础，提升职业能力。

基金项目：无锡商业职业技术学院院级课题（SYKJ14B04）

参考文献

[1] 曹庆旭，王贵生，吴文勇.关于职业技能大赛对课程改革的影响[J].职教论坛，2011.23：22-26.

[2] 吴强.以职业技能为核心，立体化渗透式人才培养方案[J].考试周刊，2014.37：78-79.

[3] 胡廉，唐振龙.珠三角高职高专商务英语专业人才培养模式改革[J].职业时空，2010.1：78-80.

[4] 吕霞，刘世昌，张源源，苟琼心.职业技能大赛人才培养模式的探讨与研究[J].卫生职业教育，2012.22：25-26.

[5] 郭亚卿.商务英语专业课程教学现状及改革对策[J].郑州航空工业管理学院学报，2012.4：192-195.