谈高中音乐教学中培养自主学习能力

王春燕

【摘  要】利用生本教育新理念、新资源和新技术激发学生的学习兴趣，并为学生的课堂学习创造轻松、融洽的氛围，适当组织一些实践活动，让学生积极参与其中，培养学生的自主学习能力，是音乐教师的责任。

【关键词】高中音乐教学  自主学习  能力培养

【中图分类号】G633.951         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）02-0113-02

在高中音乐教学中，将课堂学习的主动权交给学生，让学生积极主动地、探究性地进行学习，就是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”音乐鉴赏课中，激发学生的学习兴趣，使学生有探究的欲望是良好的开始;创造轻松活跃的课堂气氛，使学生乐于学习是重要的过程;维系和谐良好的师生关系，使学生敢于提问是重要的提升。

音乐教师应在课堂中与学生建立起和谐平等的关系，创立以唱、动相结合的课堂结构，使学生愿意感知音乐，展现自己。如果教师走下讲台、走进学生之间，根据学生的兴趣爱好选择适合的教学题材和教学方式，使学生积极参与到教学中来，建立起平等和谐、互动互生的师生关系，成为课堂活动的参与者而不是主角。当然课堂教学中只有教师与学生之间的互动是不够的，教师还必须促使学生之间相互交流、探讨。作为一门以欣赏为主的课程，根据学生的兴趣设计他们喜欢参与的教学环节，如唱歌表演等，通过对学生表演的音乐曲目 进行分析和评论，组织学生进行小组讨论交流，就学习中的想法、问题、心得等交流探讨，使学生们积极主动地参与学习并互相学习，使学生感受到学习的乐趣。课堂是教学的主要阵地，教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有创造性，要建立一种强调师生互动、生生互动的多向型互动课堂教学新模式，给学生带来亲近感，拉近彼此的距离，才能使学生积极踊跃地进行学习。

把学生放在主角地位，以学生的角度去设置课堂需要的结构和主题，让每一位学生都能从容、自信地参与到音乐活动中，融入音乐艺术的境界里，是促进学生积极主动学习的重要手段。适当地组织一些演唱等实践活动，为学生搭建展现自我、超越自我的平台，同样可以使学生乐于积极参与其中。实践在学习过程中不仅担任着引导学生享受音乐，享受喜悦的责任，也是拉近学生与抽象艺术距离的手段。只有在实践中参与音乐的创造、表演等形式，才能够真正达到音乐与学习的统一。音乐鉴赏不完全等同于音乐欣赏，它并不只是侧重于学生的倾听，更多的是为了使学生在听觉感知，情感体验，想象联想，创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。没有轻松活跃的课堂气氛，学生很难深刻地去体验音乐、感知音乐，多数还只停留在音乐表面和感官上，并不能很好地把握音 乐的内涵，自然也就谈不上主动去聆听、去学习、去感知。成为一名合格的高中音乐教师，需要从学生的心里和立场进行思考，为学生创造所鉴赏作品的聆听环境。当今的时代，音乐教师还应将多媒体、流行元素带进课堂，多多与学生相互交流探讨。音乐来源于生活，与时代和生活相结合可以更好地调动起学生们的学习兴趣，同时还可以教会他们更多的、更实用的生活知识。而且多媒体等技术的应用，还可以使课堂更加形象生动，学生容易摆脱传承式教育的压抑感，使课堂气氛更加融洽。

让学生在音乐艺术活动中获得成功体验，就会使学生学习时产生内驱力，形成自主意识与良好习惯。比如，师生演唱或演奏作品的主题或主旋律，也可以画出旋律线感知音乐的变化，也可以把鉴赏音乐与绘画、舞蹈结合起来，还可以把作曲家生平、作品故事（如舞剧、歌剧）改编成话剧小品、音乐剧进行表演等。这些都可以提高学生的学习兴趣，引导学生亲身参与、直接体验音乐与综合艺术，享受表现的乐趣。教师还可以指导学生撰写音乐评论或是诗歌散文等样式的音乐赏析，以此来发展学生创造性的音乐鉴赏思维和独立地感受、理解、表现音乐的能力。

可以分组合作学习，从二人到四人再到七八人的合作，有效率的慢慢实践会逐渐形成规范的、生动的小组合作学习。小组座位也可跳出传统的“秧田式”结构，可以是半圆形、“U”字形、花瓣形等，根据教学内容的需要选择。这样，既体现音乐课的美感又利于小组合作学习的开展，为学生提供合作学习的空间。授课形式上，教师须精讲多听，甚至是将发言权交给学生，由学生在自己了解音乐素材的基础上，如作家生平、创作意图、时代背景、演奏乐器、音乐风格等，由学生自己来讨论交流。教师也可以发表自己的观点，平等与学生交流，在老师正确的引导下，在同学们相互的智慧碰撞交流中，对音乐现象的认识，对音乐内涵的理解会更深入，这样的学习一定有效。

对于高中音乐教学方式的改革，我们应以学生的兴趣爱好为教学内容，通过音乐实践等方式深化学生的音乐知识，培养学生的主观能动性。只有学生从内心中对学习的内容感兴趣，才能够持续稳定地进行学习活动。各种流行音乐形式和流行歌曲的出现对高中学生的新引力是巨大的，追赶流行元素 是大多数高中生的特点。教师们不妨从这一方面入手，将流行元素引入课堂，以此抓住学生的眼球，激发他们的学习、探讨热情。音乐教学是一种美学教育，其特点就是以感性的方式，通过学生的体验和参与达到以美感人的效果。就音乐学习来说，只有让学生体会到音乐的美和享受的喜悦，才能够吸引 学生学习音乐的积极性，培养学生对音乐的爱好。

总之，对于高中音乐课，大胆创新、大胆实践，利用生本教育新理念、新资源和新技术激发学生的学习兴趣，并为学生的课堂学习创造轻松、融洽的氛围，适当组织一些实践活动，让学生积极参与其中，培养学生的自主学习能力，是音乐教师的责任。